【教務處訊】

2026年度「山水講堂：AI世代教育志業的機遇與挑戰」於2026年5月15日在行政大樓舉行，邀請國內多所大學師長齊聚政大，從AI融入教學、永續關懷、AI倫理培育、跨域創新實踐等面向，交流高等教育在AI浪潮下的轉型經驗，展現政大對於新世代人才培育的承諾及影響。

講堂開場由李蔡彥校長以「AI世代高等教育的衝擊與挑戰」為題，回顧AI的發展歷程，也探討當代教育現場面臨的衝擊。他認為，教育與學術界應將重心轉向培養學生批判思考能力，並開發新型態的學術貢獻指標，以期「在善變的時代培養擅變的人」。

延續開場演講，緊接的跨域交流則以「AI時代高教的跨域教學實踐」為題，從大學制度設計與學習本質出發，討論AI時代中高教應守住的能力。臺灣大學教務長王泓仁分享臺大推動AI教育的經驗，強調：「扎實的專業訓練、深刻的學習和掙扎，是AI時代需要被刻意創造跟保護的。」清華大學教務長劉奕汶則重新思考AI時代中「學問」的本質，指出高等教育應引導學生從追求分數，走向真正的好奇、理解與學習意義。

《AI融入教學》重思教師角色與大學價值

在AI進入高等教育現場後，教師角色與教育本質也面臨轉變。臺北教育大學副校長劉遠楨指出，真正需要思考的是如何透過AI提升教學效能。他也提醒，判別式AI同樣具有教育應用潛力，若僅聚焦生成式AI，將窄化AI融入教育的想像。

中央大學文學院副院長張立杰進一步指出，當知識取得越來越容易，大學的價值也逐漸從知識傳遞，轉向理解、分析與知識創造。主持人、政治大學副教務長許志堅總結：「AI自己沒有靈魂，是老師和學生怎麼賦予給它的。」提醒高等教育仍須回到人與人之間的互動、陪伴與思考。

《永續與關懷》回應AI時代的教育轉型挑戰

本場次探討AI時代下永續治理、高等教育與人本價值的未來發展。臺灣師範大學永續管理與環境教育研究所特聘教授葉欣誠指出，AI已應用於智慧農業、永續供應鏈、環境監控及天災預測等領域，也改變傳統碳排放與碳管理模式；但龐大的運算需求也可能增加能源消耗與碳排放，並伴隨假訊息與氣候認知操弄等問題，因此更需要具人文溫度的技術治理。

本校永續發展辦公室主任吳秦雯則分享，政大推動永續發展目標融入課程與實務的成果，各學院皆已開設永續相關課程與微學程，培養學生理解永續報告與實務應用的能力。從永續治理到校園實踐，與會教師也提醒高等教育在擁抱AI工具時，仍須回應能源消耗、社會責任與人本價值等問題。

《AI倫理》進入學術現場　重建研究誠信與研究責任

「AI倫理」場次聚焦AI協作情境下的研究誠信、著作權、作者責任與知識原創性挑戰。陽明交通大學副校長兼倫理長周倩指出，學術倫理不應被簡化為防弊或懲罰，而應回到提升研究品質與促進良善研究文化的本質。她也提醒：「用AI，要善用它，不要濫用它、誤用它。」

本校圖書館館長廖文宏則期許，圖書館扮演資訊素養推動者、學術倫理守門人與數位學習資源中心的角色，協助師生掌握快速變動的資訊環境。本校資訊學院院長劉吉軒進一步指出：「AI倫理已經進到我們工作和生活的每一個面向。」從學術研究到日常應用，AI倫理皆需要持續討論。

《跨域×創新×實踐》培養AI時代的人才能力

本場次由馬藹萱副教務長主持，引導大家進入跨域創新實踐的議題中，其中臺灣大學創新設計學院院長陳忠仁分享，臺大如何透過創意創業學程、創新領域學士學位學程、創新育成中心與校友創投等資源，建立結合課程、育成與產學合作的創新創業生態系統。本校創新與創造力研究中心主任鄭宇君則以「人文為體、科技為用」為核心，分享政大透過跨學院師資、雙師共授與實作導向課程，推動數位人文教育發展，培養具AI應用能力的人文人才。

山水講堂的綜合座談以「AI世代高等教育中的經師與人師」收尾，回到AI時代中教師角色與教育本質的提問。本校教務長林啓屏指出，「經師」傳授專業知識與學問，「人師」則透過身教、品格與生命態度影響學生；當AI能協助知識整理、資料生成與學習輔助，高等教育更需要思考教師如何在知識傳授之外，承擔素養、能力與人格培育的責任。林啓屏教務長總結，教育不只是讓學生取得知識，更是引導學生培養慎思明辨的能力、追求真理的精神，以及面向公共事務的勇氣。在AI世代中，教師作為提點者與陪伴者的角色，或許比以往更加重要。

（文/黃伊晨、吳妤潔、黃韻如）