【英語教學資源中心訊】

國立政治大學英語教學資源中心於 2026 年 3 月 16 日舉辦「學術寫作AI工具工作坊」，由中心寫作顧問本校博士候選人金娜（Gina Jin）主講，帶領本校師生認識多項學術寫作輔助工具的實際應用，並輔以學術倫理與研究誠信的角度，探討在生成式人工智慧日益普及的情況下，學生應如何有效使用AI工具，同時避免過度依賴生成式AI，維持寫作中的獨立思考與作者責任。

本次工作坊的核心，不在於鼓勵學生以生成式 AI 取代寫作，而在於協助學生建立正確觀念：學術寫作的本質，仍在於作者是否真正理解文獻、能夠形成觀點、組織論證，並對文本內容負責。 因此，AI 工具最適切的定位，應是支持學習、輔助修訂與提升表達品質，而非代替學生完成閱讀、思考與撰寫過程。

講者於開場即說明政大對語言增強工具使用的基本規範，指出若將 AI 工具用於文法、風格及簡潔度的調整，並依規定揭露工具名稱，屬於可接受的使用範圍；然而，若以上傳空白提示方式要求工具生成文獻回顧、將 AI 產出內容包裝為個人原創見解，或在應揭露時未揭露 AI 協助，則已逾越學術倫理界線。透過這樣的說明，與會師生得以更清楚理解：在 AI 參與寫作的情境下，關鍵不只是「能不能用」，而是「如何用得恰當、透明且負責」。

在工具介紹部分，工作坊聚焦於 Writefull、Rubriq、Linggle Write 與 Linggle Read 四項學術寫作與閱讀輔助工具。講者說明，Writefull 提供段落檢查、近義詞建議、改寫、標題與摘要生成，以及將口語表達轉為學術用語的功能；Rubriq 著重於文章編修、流暢度提升與文法檢查；Linggle Write 則能提供作文分數、文法檢查，以及字彙、內容、文法與組織等面向的量化回饋；Linggle Read 則協助使用者查詢字典、維基資料與搭配詞使用頻率，提升閱讀理解與用字判斷的精準度。

本次工作坊目的為鼓勵學生可先依據自身閱讀與理解撰寫草稿，再利用 Writefull 或 Rubriq 協助檢視語句是否清楚、用詞是否合宜、段落是否更符合學術表達；在處理字詞搭配、英文語感或文意理解時，則可透過 Linggle Write 與 Linggle Read 進行補強。此一使用方式，有助於學生保有對文本的主導權，並在修訂過程中逐步培養寫作能力，而非將學術寫作外包給生成式系統。

活動設計亦強調「先聽再做」與「從實作中學習」的原則。與會者於現場實際操作各項工具，依循講解逐步體驗不同功能及應用情境，進而比較不同平台的優勢、限制與適用場景。透過這樣的安排，學生不僅學習如何使用工具，更理解即使有 AI 協助，學術寫作最不能被取代的核心，仍是文獻判讀、觀點形成、論證鋪陳與誠信揭露。

面對生成式 AI 快速進入高等教育現場，大學更需要培養學生對科技工具的判斷能力與責任意識。未來中心也將持續透過工作坊、寫作諮詢與資源推廣等方式，協助本校師生在善用數位工具的同時，穩固學術寫作最重要的核心能力，包括獨立思考、批判分析、清楚表達與研究誠信，進一步提升在國際學術場域中的溝通與發表能力。