【校訊記者何則文報導】

在政大商學院IMBA、EMBA 的學生，都想要上李瑞華老師的課。這學期是他來政大第22年，他說：「我在IMBA的最後一門課， 教了19年的Confucianism and Leadership 經過三年傳承，放心交給史蘭亭老師，她是我22年前政大第一班的學生，我覺得這是最完美的傳承，下學期起我只在EMBA開課。」上週李老師還特別邀請台積電資深副總，也是政大榮譽校友的何麗梅學姐在商學院玉山廳做英語演講，做為他獻給IMBA的告別禮。他不僅是傳授管理心法與人生智慧的名師，十年來已認捐超過1.5億元在政大設立「仲尼傑出教學獎」與「仲尼基金」，提高教學使命感和激勵教學創新，回歸大學全人教育的初心，強化老師「傳道、授業、解惑」的角色。

但「仲尼」是誰？李瑞華又是誰？

「我的人生就如 Robert Frost 的《未竟之路》（The Road Not Taken）。我總是在人生的分岔路口，選擇那條『比較少人走的路』，擁抱跳出熟悉的舒適圈，卻因此而成為不斷跳出井口的青蛙，享受更廣大的天地，這讓我的人生無比豐滿。」

紮根：油漆匠之子的「動手」哲學

李瑞華的故事，是一場真實的「社會階級突破」(social mobility)。他出生在1950 年代還是英國殖民地的新加坡很普遍的貧窮家庭。「我父親是一名油漆匠，」老師回憶道，「母親是家庭主婦，家裡有五個孩子」。那是還未獨立的新加坡，跟今日的繁華是天與地的差別，一家七口擠在兩層樓店屋二樓一個「十來坪的大通房」，「比我現在的客廳還小」，而且三戶人家共用一個昏暗廚房和一個惡臭廁所。

身為長子，他從國小三年級起，就必須在假期跟著父親去工地做學徒幫忙賺外快。母親為了貼補家用，會在家接製衣廠的家庭流水線作業。「有時候媽媽要趕工，但又到了煮飯時間」老師說，「我作為長子，要嘛幫她車衣服，要嘛幫她煮飯。所以我從小就會車衣服，也會下廚。」

貧窮的童年反而讓他磨煉出堅韌的人格。他從父親學到「認真」與「負責」，「他做什麽都要盡心盡力做到最好，每天一定要把油漆工具材料都整理得整整齊齊才下班」。他從母親學到「人窮志不短」，「母親讓我學會自信自強，物質的貧窮不必限制心志的富足，讓我們在富貴人家的面前也能抬頭挺胸。」

李老師說教育不只是在教室和家庭。「我中小學的學業成績只是中等生 」。他真正的成長，來自社團活動，尤其國中的口琴隊是他人生的關鍵轉捩點。

國中二年級，口琴隊的老師因為家裡有事，突然不能帶隊了。李瑞華莫名其妙地被同學推舉為指揮。「我什麼都不懂，」他笑著說，「我口琴不是吹得最好的，也不懂指揮，領導管理更不懂」。

但他學會了不懂就「自學」。他去書店和圖書館，去買去借各種關於指揮的書，還買了他人生第一本領導學書籍《領導的藝術》，國中高中看了各種青年自修的書，什麽哲學、邏輯學、心理學、社會學、經濟學、政治學，只能一知半解也飢渴地讀完，從此他學會「不懂就找各種資訊，學先人已經整理出來的知識和智慧，學到多少是多少」。

他為了讓口琴隊成功，不滿足於知識，而是邊學邊用，活學活用，馬上實驗和實踐。他為這支瀕臨解散的口琴隊設定了目標：「我們參加比賽，要拿第一名！」，他學會領導要定能激奮人心的目標，但不能只是空喊口號。他建立起一套制度，為了招募新血，設立了「初級班、中級班、高級班」，不只是教技巧，也通過層層關卡遴選對的人，形成志同道合的組織文化，讓口琴隊從一個沒人想加入的社團，變成人人搶著排隊的明星社團。兩年內他們拿下了新加坡全國校際音樂比賽的冠軍，登上電台電視台和國家音樂廳。

「這是我人生最重要的啟蒙。」瑞華老師語氣堅定地說，「我後來在業界所做的領導管理，什麼願景、使命、策略、組織、文化、價值觀，其實都只是當年口琴隊經驗的『高階化複製』」。

啟程：從中醫到放射技師

服兵役時，他再次展現了這種「接受現實，做到最好」的韌性。他說：「我不喜歡也不願當兵，但既然沒選擇，就面對和接受，並認真做到做好。」從全排第一名的「新兵」，到最認真的「教官」，要嗎不做，要做就盡心盡力做到最好，而從中繼續強化他對「教學」和「領導」的激情。

1972年他還在服役，偶然看到尼克森訪問中國的紀錄片，片中「針灸麻醉」施行手術的畫面造成全球轟動，也讓他大為震撼。他馬上報考中醫學院的夜間部，再次發揮學什麽做什麽就認真做到最好，五年後他全班針灸第一名畢業，在新加坡中華慈善醫院當義務醫師及臨床導師數年。

這又是一條「人跡罕至的路」，但他很快發現不能滿足他認真學習的自我要求。

「我對針灸最有興趣，但當時中醫學院條件有限，學針灸要學解剖學，卻沒有實體解剖實驗室，我不滿足只能紙上談兵！」中醫二年級時他快退伍了，看到衛生部提供獎學金招考「放射學技師」，畢業後能取得當時英國皇家放射師專業資格，可以在任何英聯邦國家執業。他思考後動機明確：有獎學金；畢業後有工作保障；最重要的是「我可以真正學習解剖學」。當下他還是以當針灸醫師為目標，但被錄取後，他再次發揮要做就認真做最好的精神，白天學放射技師，晚上學中醫，最後又以全班第一名的成績畢業，在新加坡中央醫院受到重用。他很快在專業學會中嶄露頭角，參與籌辦了一場超大型國際學術活動，也因此被跨國企業杜邦相中。

一位學姊鼓勵他：「 Sky is the limit」。他被這句話打動，掙扎了兩年，最終決定「跳下去」，離開安穩的醫院，投身充滿不確定性和機會的頂尖跨國企業。他的職涯開始起飛。從杜邦的影像產品專家到東南亞地區經理，到北京當 GE 醫療設備的中國區總經理，再到香港擔任AT&T亞太區副總裁。

在 43 歲那年，他的人生似乎將登上頂峰。當時AT&T要栽培他接棒亞太區CEO，但有人質疑他的學歷不夠漂亮，老闆決定資助他以外派高階主管全薪全額福利的待遇去史丹佛大學，攻讀為期一年的 Sloan Fellowship 碩士學程。

轉折：為「仁義」要求資遣

然而學習到第二學期，命運開了個大玩笑。「提拔我的老闆，在我還沒去史丹佛時，就被換掉了」。新老闆空降，帶來了自己的人馬。李瑞華還沒回到崗位，就接到了新老闆的電話，說他「Overqualified」，公司沒適合的工作安排。他從原來的接班人，瞬間變成了「無位可接」的冗員。「當時我認為公司投入這麽多栽培我，我主動辭職是不仁不義的」。他跟新老闆說：「既然是你不需要我，我不強求，也不給你添麻煩，但你必須依法把我『資遣』，我不願主動辭職而扛上不仁不義的責任。」他不是為了錢，而是一個「仁義」的交代，卻因此多拿了一年的薪資。

他繼續學習也同時開始找工作，「當時我已財富自由，所以有選擇的空間，包括提早退休。」一位同學把他介紹給張忠謀，原本要面試的職位是「北美區總經理」，但在見面前，李瑞華做了功課，發現「我不懂半導體，自知無法勝任。」但他依約在史丹佛校門口的一家咖啡廳裡，見到了張忠謀。

「Morris，我必須坦誠，我研究了這個職位，我認為我不合格。我沒有取消會面，純粹是想來見您這位傳奇人物。」他開門見山地說，談了大概十五分鐘後，張忠謀聽完，看著他，說：「我也覺得你不適合。」

沒想到峰迴路轉，張忠謀卻接著說：「不過，你願不願意來台灣？我需要一個『人資長』」。44 歲的李瑞華，一個跨國大企業的亞太區副總裁，從沒想過人資。張忠謀要找的，是一個能從經營視角帶領人資部門脫變的「變革者」。

這，又是那條人跡罕至的路。他一番掙扎後抱著「無欲則剛」、「不成功就成仁」接下了挑戰，他說「即使失敗這也是一個難得的經驗和完全不一樣的學習機會。」

變革：把 HR 當成「顧問公司」來經營

李瑞華空降台積電，第一個月就對 100 多位人資部屬說：「我不是人資專家，專業要靠你們。我的角色是領導大家變革轉型。」他提出一個超乎想象的觀念：「想像我們已經不是台積電員工，我是來創業，成立一家『人資專業服務公司』，唯一的客戶是台積電。

從今以後，我們不能理所當然地領薪水，每個月我要能開出『發票』，必須創造出讓人家願意『付錢』的價值，我們才能發薪水，希望年底還能分紅。如果我們做的事情沒有價值，人家不買單，那我們這家『公司』就會倒閉。」

他用這種「虛擬創業」的思維讓大家感同身受，徹底扭轉了大家的心態，重塑組織文化，使其從一個僵化官僚單位，轉型為驅動組織變革的策略夥伴。

歸真：你是「孔夫子」，還是「仲尼」？

在台積電工作了五年後，李瑞華因為健康及其他因素，決定提早退休。他選擇回歸他從國中時就萌芽的天命——教育。他在台積電時期就先在清華大學兼課，退休後，他來到了政大開啟了長達 22 年的教學生涯。在這裡，他迎來了人生的第三次重大轉折——從「討厭孔子」到「擁抱仲尼」。「我年輕的時候，是個『憤青』，」老師坦言，「我是非常反傳統、很討厭孔子的。」。

轉變的契機，來自當時IMBA陳春龍執行長的邀請，除了已經駕輕就熟的人資管理課，希望他能加開一門「亞洲領導學」的特色課程。他覺得挑戰太大，將範圍縮小到「儒學與領導」。備課時，他到中研院請教許悼雲院士，「他問我：你要教的是『哪一個孔子』？」李老師說，「他的醍醐灌頂讓我突然頓悟。」他意識到我們喜歡或討厭的人只是我們以為的那個人，「我以為的孔子」是那個被漢武帝「獨尊儒術」後，被「政治化」、「聖人化」，用來做為統治工具的「孔子」。但他發現，回到春秋時代，那個原始的、作為教育家、思想家、哲學家、改革理想家的「仲尼」才是更值得我們學習的。

「仲尼做為政治家其實是一個『失敗者』，」老師的觀點獨到，「他在魯國失敗後，周遊列國推銷他的理想，但仍然沒有被接受。他晚年放棄政治，回鄉當老師。他是一個願意面對和接受失敗、但堅持理想的人」。李瑞華老師在「仲尼」身上，看到了「理想主義與現實主義的動態平衡」，他說「我從這個視角重新認識他，從此我從他留下的智慧學到很多，也衷心愛上可愛的仲尼」。

他說孔子名丘字仲尼，他成立「仲尼基金」與「仲尼獎」，取名「仲尼」，就是要強調「此孔子非彼孔子」。「現在的大學體制，老師升等的 KPI 是發表論文集點數」他直言，「教學的好壞對升等影響不大。認真教學，反而可能被學生覺得太嚴格而影響教學品鑑，這使老師們失去教學的積極性。」他希望「仲尼獎能彌補體制，幫老師們找回仲尼『有教無類、因材施教』及『傳道、授業、解惑』的教育本質，鼓勵那些真正用心教育學生的老師」。

豐盛：一萬名學生的成就，與下一個十年的公益之路

從台積電提早退休，轉身投入教學二十餘年，是李瑞華老師人生中又一條「人跡罕至的路」。但他覺得這個選擇讓他的人生變得無比豐富。「我在兩岸頂尖大學教過超過一萬名學生，主要以 EMBA 為主，他們不是企業主，就是中高階主管，影響一個人他就能影響很多人，」 老師眼中充滿光芒，「這些學生分佈在 60 幾個國家。這種『影響有影響力的人』的成就感，讓我真心感覺『值得為伊消得人憔悴』。」

從業界轉到學界，已經教了二十多年，過了七十歲的李老師又反思下一個階段的人生規劃。「我必需接受體力的自然退化，減輕我的教學量，聚焦在少數還無法交給別人、還能讓我『教學相長』、讓我覺得最有意義的課，」 他選擇了只保留政大與上海復旦的 EMBA 課程。

剩下的時間，一半繼續「遊山玩水」。他已經和他太太行遍百國，他說：「認真旅遊其實很累，但通過跟自然、地理、歷史、人文的直接體驗能學習很多。我認為『行萬里路，結合讀萬卷書』，是人生最奢華的學習。」

「我空出來的另一半時間，會投入在公益。」他說，「佛家說佈施除了『財施』，更難的是『法施』和『無畏施』，我相信『取之社會，用之社會』，但公益不只捐款，還要投入時間和精神，包括自己一生積累的經驗和智慧，讓錢用在刀口上，讓社會更美好，讓下一代找到希望，一代比一代更好。」除了在「仲尼基金」投入更多時間和心力，他也開始將他為學生創立的終生學習平台，「鯊魚學堂」的學長姐，結合世界展望會去輔導偏鄉有才華的孩子，「我們不只是幫他們解決經濟上的問題」老師強調，「更重要的是，幫助他們找到人生的方向」。他說「鯊魚學堂」跟世界展望會合作，兩年來在非洲偏鄉捐了六口井，不只讓他們在村裏有乾浄水源，讓六個村的孩子們不必為了取水而失學，讓婦女可以回歸家庭。

給 AI 世代的答案 獨立思考，見招拆招

訪談最後，問了老師一個政大學生都想問的問題：「在 AI 浪潮下，我們這一代該怎麼辦？」

老師的答案很直接：「AI 可能會取代 70% 到 80% 的例行工作」他說，「就算是醫師、律師、會計師、工程師這些『師』字輩的工作也一樣。但也會創造許多新的管理和應用AI的工作」。

他話鋒一轉，「AI 很會處理『標準答案』，人類的價值必需更聚焦在處理那 20%『沒有標準答案』的複雜問題和動態情境」。「未來需要的，不是背誦知識和標準程序」李老師看著我說，「而是獨立思考與見招拆招、無招勝有招的能力」。

他做了一個最後的比喻：「AI 可以輕鬆精準地背誦所有《論語》的章節，但它永遠無法成為『仲尼』」。因為 AI 沒有獨立的靈魂、情感、價值觀，它無法在真實人生的分岔路口，真正「因材施教」地「傳道、授業、解惑」。

訪談結束，窗外的咖啡香依舊。李老師用他的一生證明，那條人跡罕至的路，雖然崎嶇、雖然孤獨，但對沿路風景的親自體驗和感受，是演算法永遠無法複製的，他說「學生給我的各種回饋，我最珍惜的是『我的教學是用生命在影響生命』，我想在可預見的將來，那是AI無法取代的！」