【教務處訊】
教務處教學發展中心113年1月9日舉辦112學年度第1學期教學精進實驗計畫期末成果會，由獲得補助的六名教授發表期末成果報告。每位老師分享其如何善用本計畫的贊助經費編排課程，以促進學生學習動機、提高學習效率的方法與成效。

體育室張凱隆老師表示，一直以來體育課通常是老師說一，學生做一，為了改變現況，透過課程樂趣化，將樂趣結合技術基礎增強學習動機。他也提到以往課程經常因硬體、軟體限制，教學成效往往無法最大化，然而有了本計畫這筆經費才得以改善，且此等改善受益最多的並非教師，而是學生。

神科所詹銘煥老師也同樣提到課程趣味化，通過模擬實驗、辯論會以及角色扮演等活動，提升學生對自然通識的興趣，並持續蒐集學生意見，以調整課程內容與深度。

公行系謝文琪老師則透過以學生為學習中心的方式進行「合作學習」。藉由實作加深學生學習效果，減少學生透過線上方式討論，增加實體溝通的機會。此外藉由同儕評量與自我反思的教學策略，引導學生自我反思，建立更公平的評分機制。她也提到教師不斷在課程中有意義的介入，才能建立有效合作學習模式。

應數系班榮超老師指出，班上大多學生帶著國高中的解題思維，難以銜接大學課程。為了建構學生邏輯與數學語言系統，除了傳統教學模式外，透過學生分組、上臺演練等方式建立學生的基礎能力，解出答案並非是課程的主要要求，而是著重在解題過程及思考方式之邏輯化呈現，同時也讓學生能從錯誤中學習與反思。

資管系林怡伶老師提到傳統教育經常面臨到課堂中雙向互動不足，以及學生不敢主動發問等問題。為了改善此種情況，她採取翻轉教學、匿名QA的方式來提升學生對課程知識的吸收，並透過期末專題製作，培養學生實作、設計、邏輯與合作能力。

創國學院歐子綺老師則是透過社會實踐、田野參訪等方式，培養學生對社會責任的認知。她提到雖然學生對社會實踐有所感受，且在培養軟實力方面有所進步，但在將課程學習到的內容，運用到現實社會中仍有些困難，只能在能力所及的範圍付出行動。

許多老師也提到在「16+2」的轉型期間，課程安排變得跟以往不同，需要考量的因素變多，因此如何適當的安排課程進度也成為課題之一。

副教務長兼教發中心主任廖興中發言時感謝老師們的熱情參與，此計畫才得以一直延續下去，期望往後的日子各位老師也能繼續支持，讓政大學生能繼續受惠。

與會老師們都表示對教學精進實驗計畫予以肯定與感激。多虧有這筆經費支持，教師們才得以在課程中加入更多實驗性教學，並隨著課堂需求隨時調整。

隨著時代不斷改變，學生對學習的需求與以往不同，教師教學方法更需要不斷與時俱進適切調整，以提升學生學習成效。教學精進實驗計畫提供老師們探索、創新並實踐教學熱忱的前進動力，計畫將永續發展，讓更多有志教學的教師們一展長才。