【校訊記者李昀璇報導】
「探索自我、追求初心，相信所有政大學子都能感受到校園裡跨域友善的氛圍，能學習到充實一生所需具備的核心能力，也能擁有詩意棲居的浪漫。」科技人出身的校長李蔡彥，對人文社科見長的本校充滿信心，他認為政大人擁有跨域學習的良好環境，並能往數位賦能、多元自主方向發展。他倡議以4P教育模式：Peer（同伴）、Passion（熱情）、Project（計畫）和Play（玩樂）將政大建構為一所數位、多元、強韌、公共，以及詩意的學習與成長園地。

全球數位轉型浪潮已勢不可檔，李蔡彥認為本校具備以人文引導科技的優勢，提及「創造力、運算思維、設計思維與軟體工程概念是資訊跨域人才的核心關鍵能力，如果學生具備這四項能力，到哪一個產業都會受到歡迎。」曾擔任X學程教師的李蔡彥，親自引領同學以突破框架空間、不設限的教學模式，激盪出一次次超乎預期與想像的學習力。同學們在這樣的情境下充分探索自己的潛能與興趣，並從中學習如何面對社會快速變遷的勇氣與創意。

談到運算思維，李蔡彥解釋：「運算思維能力就是跟電腦溝通、瞭解電腦和資訊科學家如何思考的能力。」他認為學生若具備這項能力，即便不是擔任程式設計師，也能和程式設計師有良好溝通與合作。「人文及社會科學領域的學生，如果沒有經過運算思維訓練，他總是覺得那是個黑盒子，但瞭解過後思考和想像力就不會受限。」李蔡彥期待具備人文素養的學生，也能擁有解密黑盒子的數位力，而本校絕對有能力也有實力培育出這樣頂尖的跨域人才。

資訊已經是本校通識必修領域之一，李蔡彥超前部署了五年，曾協助教育部推動全國程式設計教育，已約有六十萬名大學生修過程式設計課程，對於厚植我國資訊國力、促進數位經濟發展有重大的指標意義。未來本校將延續此方向，配合108課綱設計更多適合人文背景學生修習的相關課程，並積極形塑數位學習生態。

而設計思維即是能以同理心與洞察力瞭解使用者，探尋問題的根源，例如老年照養與偏鄉教育問題，學生在領悟問題核心後，透過專業及討論，設計出具創意的系統雛形，再對系統雛形進行驗證。李蔡彥表示，學生若能結合以上三種能力，再加上善用軟體工程的概念與工具，建構完善的應用系統，便能在數位轉型時代中，成為具有競爭力的跨域資訊人才。

很高興迎接新生加入政大大家庭，李蔡彥鼓勵新鮮人們不急著追逐熱門、有用的知識或能力，給自己一點時間在「浪漫」的校園多一些探索，多一點自我的了解。他提及本校學生雙輔的比率約40%，是全國第一，跨域學習是政大人早已具備的傳統與能力，頂尖的師資也打造出最溫暖友善的學習場域，本校師生將共同在這「內外都沒有藩籬」的校園成長，培植面對未來世界的能力，成為具備人文關懷，與社會及自然共好的現代公民。

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