捐政放眼外界 接納觀點 探討泰國與臺灣EMI
日期 :
2024-04-24
單位 :
英語教學資源中心
【英語教學資源中心訊】
政大英語教學資源中心、雙語及多元文化推動辦公室，於4月22 日在行政大樓七樓第三會議室共同主辦國際演講活動，講題為「英語教育在泰國：教師教學經驗分享」。本活動由英語教學資源中心主任鍾曉芳引領，並邀請到泰國蒙庫國王科技大學的Rachanee Dersingh博士、助理教授Thanis Tangkitjaroenkun擔任主講嘉賓，以及政大資訊管理學系副教授林怡伶、國家發展研究所副教授蘇昱璇、創新國際學院助理教授呂欣澤進行教學經驗分享，以不同視角來為泰國及臺灣的英語教學現況提供深刻的描述。本次活動除了政大不同學系的師生出席以外，還有臺灣各大學的優秀學者們線上參與，為其注入更多學術能量。
英語教學在泰國已有超過70年的歷史。Rachanee Dersingh指出，由於有利於提升就業及教育的機會、支持經濟產業、改善語文的準確度，以及自1990年起推行的兩個15年計畫，因此英語教學在泰國的普及度不斷提升。截至目前，泰國全國共有超過400所雙語學校及國際學校，且當中國際學程的數目，從2018年至2024年間，更有著雙倍的增長。
即便英語教學在泰國廣泛推行，但仍有許多挑戰。這些挑戰包括教師的英語教學策略與期望，還有文化的考量。在泰國的英語課堂裡，母語仍然普遍地被使用，大部分的老師認為讓學生在課堂期間使用母語，會使學生在分享時更有信心，是因為英語並不常被使用於課堂以外的情境。
為了因應上述的挑戰，Rachanee Dersingh表示教師與學生需相互學習與成長。在教師方面，泰國孔敬大學的學科教師與語文教師共同合作進行英語教學，此外，泰國孔敬大學與國立屏東大學的教師也有進行這方面的合作。至於學生方面，尤其是修讀國際學程的學生，他們可以透過「寫作診療室」（writing clinic）的協助，以此提升總體英語寫作能力。與此同時，兩位主講嘉賓強調以「語言行為課程」（languaging curriculum）在英語學習的重要性，並以此為基礎，在兩位講者任教的大學裡，他們推出了三個相關課程。在「語言行為課程」中，過程與意義上的溝通（而非成果與準確度）是語言學習之目標。學生期待在不被評價的真實語境中學習英語，以及有策略地利用手邊的工具與現實生活中的平臺（例如：Reddit及維基百科），從而提升學生的自信、讓他們獲得成就感。
接續由本校三位老師進行教學經驗分享。林怡伶在政大商學院的程式語言課程以英語授課，她發現雖然學生喜歡課程，可是因為某些概念比較複雜，因此學生未必理解課堂內容。於是，她用英語介紹物件導向程式時，必須講解得非常清楚。為了讓學生更加明白，除了常規的課堂外，她還引進了翻轉教室（flipped classrooms）的概念：學生需要在上課前，先觀看以英文為內容的教學短片，並設計了一些課前活動，讓學生預先熟悉重要的概念。另外，她注意到臺灣的學生在課堂比較害羞，所以她讓學生們在網路上匿名發問，也跟他們在課後討論期末作業。此外，她也鼓勵學生參與MIS Capstone的報告，使學生了解如何處理不同情境的挑戰。
蘇昱璇曾在華盛頓大學任教，在不同領域的課堂授課，累積了豐富的英語教學經驗。目前她在政大有三個英語教學的課程，此外也是社會科學學院英語教育專業發展團隊的成員之一，團隊裡的成員皆具備英語教學的經驗，並且邀請其他大學擁有英語教學經驗的教授前來分享，更進一步走進課堂，就英語教學的策略給予指導。除了跟林怡伶一樣推行翻轉教室、給予預習作業外，蘇昱璇也注意到學生在課堂裡專注度的問題，因此她把英語教學的課堂，切分為以每18分鐘為一單位的循環，從而讓學生的注意力更加集中，以達到事半功倍的效果。
呂欣澤從2020年開始英語教學，而他任職的創新國際學院，所有課堂皆為英語授課。由於沒有英語教學的經驗，因此在剛開始實施時，他遇到了不少挑戰。為了增進自己英語教學的技巧，如同蘇昱璇任教的學院一樣，創新國際學院邀請國外的教授前來觀課，並給予教學上的建議。呂欣澤有跟蘇郁璇相同的做法，把課堂切分成多個18分鐘的小節，每小節中間預留時間讓學生提出問題，這個方法十分有利於提升學生的專注力。此外他也跟林怡伶副教授一樣，鼓勵學生在網路上提問，更邀請他們共同設計英語教學的內容。而呂欣澤也會和臺灣的學生在課堂以外講中文，這跟兩位主講者提及在泰國的課堂以外講母語的情形一致。呂欣澤與學生建立良好關係以後，曾有英文比較好的學生大膽嘗試糾正他的英文，他對此感到高興，因為這樣可以增進英語教學的能力。
感謝兩位主講嘉賓以及三位教授的分享，擴展與會者對於在臺灣及泰國教室裡英語教學的狀況視野，以及有著更深入的認識，也為未來相關研究提供了更有價值的指引和啟發。英語教學資源中心將在2024年9月5日至7日，前往泰國曼谷參與「DRAL 5 2024國際論壇」，藉由本次機會加深成員對英語教學的了解與認識，也期望讓世界各國更加明白臺灣英語教學推行的決心。
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政大英語教學資源中心、雙語及多元文化推動辦公室，於4月22 日在行政大樓七樓第三會議室共同主辦國際演講活動，講題為「英語教育在泰國：教師教學經驗分享」。本活動由英語教學資源中心主任鍾曉芳引領，並邀請到泰國蒙庫國王科技大學的Rachanee Dersingh博士、助理教授Thanis Tangkitjaroenkun擔任主講嘉賓，以及政大資訊管理學系副教授林怡伶、國家發展研究所副教授蘇昱璇、創新國際學院助理教授呂欣澤進行教學經驗分享，以不同視角來為泰國及臺灣的英語教學現況提供深刻的描述。本次活動除了政大不同學系的師生出席以外，還有臺灣各大學的優秀學者們線上參與，為其注入更多學術能量。
英語教學在泰國已有超過70年的歷史。Rachanee Dersingh指出，由於有利於提升就業及教育的機會、支持經濟產業、改善語文的準確度，以及自1990年起推行的兩個15年計畫，因此英語教學在泰國的普及度不斷提升。截至目前，泰國全國共有超過400所雙語學校及國際學校，且當中國際學程的數目，從2018年至2024年間，更有著雙倍的增長。
即便英語教學在泰國廣泛推行，但仍有許多挑戰。這些挑戰包括教師的英語教學策略與期望，還有文化的考量。在泰國的英語課堂裡，母語仍然普遍地被使用，大部分的老師認為讓學生在課堂期間使用母語，會使學生在分享時更有信心，是因為英語並不常被使用於課堂以外的情境。
為了因應上述的挑戰，Rachanee Dersingh表示教師與學生需相互學習與成長。在教師方面，泰國孔敬大學的學科教師與語文教師共同合作進行英語教學，此外，泰國孔敬大學與國立屏東大學的教師也有進行這方面的合作。至於學生方面，尤其是修讀國際學程的學生，他們可以透過「寫作診療室」（writing clinic）的協助，以此提升總體英語寫作能力。與此同時，兩位主講嘉賓強調以「語言行為課程」（languaging curriculum）在英語學習的重要性，並以此為基礎，在兩位講者任教的大學裡，他們推出了三個相關課程。在「語言行為課程」中，過程與意義上的溝通（而非成果與準確度）是語言學習之目標。學生期待在不被評價的真實語境中學習英語，以及有策略地利用手邊的工具與現實生活中的平臺（例如：Reddit及維基百科），從而提升學生的自信、讓他們獲得成就感。
接續由本校三位老師進行教學經驗分享。林怡伶在政大商學院的程式語言課程以英語授課，她發現雖然學生喜歡課程，可是因為某些概念比較複雜，因此學生未必理解課堂內容。於是，她用英語介紹物件導向程式時，必須講解得非常清楚。為了讓學生更加明白，除了常規的課堂外，她還引進了翻轉教室（flipped classrooms）的概念：學生需要在上課前，先觀看以英文為內容的教學短片，並設計了一些課前活動，讓學生預先熟悉重要的概念。另外，她注意到臺灣的學生在課堂比較害羞，所以她讓學生們在網路上匿名發問，也跟他們在課後討論期末作業。此外，她也鼓勵學生參與MIS Capstone的報告，使學生了解如何處理不同情境的挑戰。
蘇昱璇曾在華盛頓大學任教，在不同領域的課堂授課，累積了豐富的英語教學經驗。目前她在政大有三個英語教學的課程，此外也是社會科學學院英語教育專業發展團隊的成員之一，團隊裡的成員皆具備英語教學的經驗，並且邀請其他大學擁有英語教學經驗的教授前來分享，更進一步走進課堂，就英語教學的策略給予指導。除了跟林怡伶一樣推行翻轉教室、給予預習作業外，蘇昱璇也注意到學生在課堂裡專注度的問題，因此她把英語教學的課堂，切分為以每18分鐘為一單位的循環，從而讓學生的注意力更加集中，以達到事半功倍的效果。
呂欣澤從2020年開始英語教學，而他任職的創新國際學院，所有課堂皆為英語授課。由於沒有英語教學的經驗，因此在剛開始實施時，他遇到了不少挑戰。為了增進自己英語教學的技巧，如同蘇昱璇任教的學院一樣，創新國際學院邀請國外的教授前來觀課，並給予教學上的建議。呂欣澤有跟蘇郁璇相同的做法，把課堂切分成多個18分鐘的小節，每小節中間預留時間讓學生提出問題，這個方法十分有利於提升學生的專注力。此外他也跟林怡伶副教授一樣，鼓勵學生在網路上提問，更邀請他們共同設計英語教學的內容。而呂欣澤也會和臺灣的學生在課堂以外講中文，這跟兩位主講者提及在泰國的課堂以外講母語的情形一致。呂欣澤與學生建立良好關係以後，曾有英文比較好的學生大膽嘗試糾正他的英文，他對此感到高興，因為這樣可以增進英語教學的能力。
感謝兩位主講嘉賓以及三位教授的分享，擴展與會者對於在臺灣及泰國教室裡英語教學的狀況視野，以及有著更深入的認識，也為未來相關研究提供了更有價值的指引和啟發。英語教學資源中心將在2024年9月5日至7日，前往泰國曼谷參與「DRAL 5 2024國際論壇」，藉由本次機會加深成員對英語教學的了解與認識，也期望讓世界各國更加明白臺灣英語教學推行的決心。
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