【研究發展處 校訊記者林欣儀報導】

在國立政治大學國際經營與貿易學系的課堂上，潘振宇副教授總是以深入淺出的方式，引領學生從社會現象、日常生活中，去理解經濟理論背後的邏輯。潘振宇的學術旅程橫跨多地，從國立臺灣大經濟學系學生到美國波士頓學院（Boston College）經濟學系博士，學成後前往中國武漢大學任教，再返回臺灣後加入國立政治大學，豐富的異地經歷，展現出一位學者在理論、研究與教學之間的探索與多元。

家庭啟蒙到跨國求學，潘振宇以數學講述「經濟故事」

談起選擇經濟學領域的原因，潘振宇笑著回憶說：「其實我當初會踏上經濟系，有一點家學淵源，因爲我爸爸就是經濟系畢業的。」最初是受到家庭耳濡目染的影響，然而，真正讓他投入這個領域則是對於「人類行為背後的動機」感到好奇。就讀國立臺灣大學經濟學系期間，他便立下出國攻讀博士的目標，在師長的支持與鼓勵下，他選擇直接申請博士班，便從大二時開始輔修數學系，為美國博士課程需具備的深厚數學底蘊做好準備。

「經濟學的模型需要靠數學表達，數學就好比描述的語言，我們背後在探究的核心其實是人的行為與決策邏輯。」他認為，「經濟直覺」與「經濟模型」是同一個故事的兩種語言形式，前者用文字描繪人們在動機與情境下的反應，後者則以數學語言精準刻劃出這些行為與過程。這種在人類行為下結合理性的思維，也成為潘振宇日後研究與教學的核心風格。

在2008年，他進入美國波士頓學院攻讀經濟學博士，六年後順利畢業。回顧當年在美國找教職的那段歲月，笑稱那就是一場大型的商業市場實驗，「美國經濟學會（AEA）每年會辦求職會，幾百位博士畢業生和上百所大學齊聚一地，現場進行面試。」他深刻說道自己就好比「商品」，把自己放到市場上去競爭，完全不知道誰會「買」你。他笑說：「那時候真的就是『亂槍打鳥』，先求有再求好。」

從波士頓到武漢，開闊兩岸高教界新視野

潘振宇在博士班畢業後，選擇到中國武漢大學經濟與管理學院任教，展開六年的教學與研究生涯。當時中國高等教育界正處在快速發展時期，高教積極延攬國際人才，對於中國大學教學理念、制度運作好奇的他，決定先在中國武漢深耕，「唯有透過實際參與其中，才能親身了解他們如何看待研究與教育。」

這段經歷讓他深刻觀察兩岸教育體系的異同，「其實兩岸學生的盲點蠻相似的，都是填鴨式教育下成長的孩子，缺乏創意思考與敘事的能力。」同樣經歷亞洲教育的潘振宇有著深刻的感觸，與此同時，他也察覺中國學生對於學業、未來規劃、自我表達有著強烈企圖心，教育仍是大環境競爭之下，翻轉命運的重要途徑。事實上，教育制度與經濟發展階段息息相關，他以自身為例，談及在臺灣教育制度持續改革的時期，「我是最後一屆大學聯考生，見證臺灣不斷反省升學體制的整個歷程。臺灣社會經常評價學生缺乏創意能力，這確實是我們需要加強的地方。」他認為，高等教育的研究領域需要創造力多於執行能力，教育的重點不僅有考試，而是培養能說故事、能思辨的軟實力。

在武漢大學任教六年並完成階段性研究後，潘振宇開始思考未來職涯方向，由於家庭因素與生涯規劃，他在疫情爆發前的2020年返回臺灣，加入國立政治大學國際經營與貿易學系，開啟新的學術篇章。「現在回頭看，那段在中國的經驗讓我學到很多，對我來說是人生很值得的一段旅程。」

完整田忌賽馬故事，解析經濟學中的競爭邏輯

潘振宇的研究領域涵蓋多元，橫跨區域經濟學、政治經濟學與競爭理論。從博士研究時期，他便擅長透過觀察社會議題，結合理論與經濟學模型，找到有趣的研究主題。早期的研究多專注在「區域經濟議題」上，分析極端氣候與天然災害如何影響人們的遷徙與決策行為，例如在面對颱風、海平面上升等外生風險時，政府應如何設計居民補助或防災政策，才能兼顧效率與公平。他分享道：「這其實是風險行為與政策誘因的經濟學問題，一環緊扣一環。」

近年來，他的研究方向逐漸以政治經濟學為重心，其中更專注於探討「競爭理論」，分析個人或團體在有限資源下如何做出努力與策略選擇。他以賽局理論刻劃政治政黨之間的博弈，研究兩黨在媒體噪音與選民偏誤下如何做出政策選擇。「我關心的是，當資訊不對稱時，政黨的競爭會不會走向極端。」並進一步舉例在美國的政治生態下，柔性政黨制度允許政治人物自由轉換陣營，這會導致政黨競爭出現「一大一小」的陣營分布，而非對稱均衡的結果，這項研究也成為他升等副教授時的參考著作之一。

孫子曰：「今以軍之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。」這是名聞遐邇的經典故事——田忌賽馬。談及競爭理論的內容，潘振宇聊起孫臏與齊威王的故事，他說：「很多人都知道田忌賽馬，大家通常只記得孫臏的聰明，卻忽略故事其實不完整。」他解釋道，若把這個故事轉換成賽局理論的語言，就會發現田忌的勝利依賴於「重新定義賽局規則」與「資源配置策略」的智慧，這正是他在競爭理論的主題中持續精進研究的樂趣所在。

除此之外，他也將競爭理論延續到團隊與「運動經濟學」當中。例如在棒球比賽中，如何分配先發投手的出賽順序最能提升整體勝率，這些看似日常生活的娛樂化問題，其實也反應了組織策略與行為激勵設計的核心邏輯。「我喜歡從生活現象出發，找到可以用理論模型解釋的現實議題。」潘振宇分享道，經濟學其實就是在探究人類行為的動機與歸納背後的可能性，這些複雜、深奧又有趣的學問，正是吸引他能孜孜不倦的原因。

在數位時代中，重新定義「教與學」的距離

精進個人研究之餘，潘振宇最重視的是讓學生理解經濟學不僅是理論，而是看世界的視角。任教十餘年以來，他見證學生學習模式從手拿紙本資料、課本，轉為數位化媒介。「十年前大家還拿著課本，如今幾乎沒有人在用紙筆了。」他笑著說這改變也讓他重新思考教學本質，「老師要做的不僅僅是傳遞知識，而是成為理解文本的媒介，幫助學生以最快速的方式靠近文本，掌握理論背後的邏輯與全貌。」接受時代的變遷，潘振宇不斷重新審視教學模式與風格，這也是他學術生涯的核心之一。

進入國立政治大學任教的五年間，潘振宇持續獲得國科會研究計畫補助，談及到榮獲113年的校內學術研究優良獎，他謙虛笑道：「很開心！也很謝謝學校給予的肯定。」近期，他的研究主題橫跨團隊競爭、公共資源配置與政治經濟學，指導的學生計畫也聚焦當代議題，例如分析貿易政策與政治風險之間的連動關係。「我們嘗試用經濟學模型回答社會現況問題，讓學生覺得不只是寫論文，而是一種持續思考與修正的過程。」

「興趣是研究最強的動力。沒有熱情，可能連博士都念不完。」他鼓勵有意投入經濟學研究領域的學生，若能提早準備數學基礎、培養分析思維與問題意識，會對未來更有幫助。對潘振宇而言，學術生涯的成就感並非論文引用數，而是抓住學生眼中閃過「原來經濟學可以這樣看！」的理解瞬間。

回望求學與教學生涯的歷程，潘振宇副教授試著突破將「經濟學」視為一門學科的侷限，將它視為觀察社會、分析人性與理解制度變遷的工具。從波士頓的理論訓練、中國武漢的高教現場，到現今在國立政治大學國際經營與貿易學系的研究與教學，他始終秉持著以理論邏輯理解世界、以教育培養思辨的初衷。對他而言，經濟學超越數字與模型，是一場探索人類選擇與行為的深度對談。