【教務處訊】

國立政治大學2026年8月19至20日於宜蘭香格里拉冬山河渡假飯店，舉辦2026年新進教師研習營。兩日議程涵蓋教學實踐、跨域交流、升等規劃、生命敘事與表達訓練等，從「如何上好一堂課」延伸至「如何成為一名教師」，引領新進教師掌握校園資源、梳理教師職涯課題。校長李蔡彥致詞時表示，期盼新進教師將此次研習建立的情誼延續至日後，讓彼此形成的人際網絡，成為學術發展與校園生活裡相互支持的力量。

新進教師相見歡　棉花塔挑戰啟發教學反思

研習營以一系列破冰活動揭開帷幕，新進教師藉由默契考驗與交流互動，於歡笑中探索彼此的興趣與專長。其中，「棉花塔挑戰」要求各組在有限時間與材料下，協力搭建高塔，從分工到反覆修正，體會凝聚共識與原型思維的重要性。

主持人商學院副院長鄭至甫進一步談論，除了知識傳授，如何喚起學生的興趣與內在動機，使其願意主動探索、持續嘗試，也是教學的重要課題。這項挑戰藉此引導教師重新思考「正確答案」導向的侷限，強調在學習過程中及早實作、反覆驗證，並依情境調整的重要性。

點燃教學的第一道光　從教學實踐談教師使命

「起點：點燃教學的第一道光」講座由校長李蔡彥主持，邀集副校長林啓屏、國貿系教授郭炳伸及仲尼基金創辦人商學院教授李瑞華與談，從初登講臺的適應摸索、教學方法的累積精進，到教師如何在長期互動中影響學生生命，回望各自的育才生涯與治學心路。

副校長林啓屏指出，即使教師對自身專業領域已相當熟稔，仍應於課前重新梳理教材脈絡，預判學生可能的理解落差、反應與提問，使教學不僅建立在專業知識的掌握，更能回應學生實際的學習需求。

談及教學能力如何養成，李瑞華教授在座談中反覆強調的「make a difference」與「value added」；教學的關鍵在於學生是否因一門課、一位教師而產生實質改變。

郭炳伸教授進一步延伸，許多事情唯有付出努力，才能有所收穫。他表示，教師當下的要求與堅持，學生未必能立即理解，然而教育留下的影響，往往在時間沉澱後浮現。

座談尾聲，李校長表示，大學教師除肩負知識創造的責任，亦承擔人才培育與社會影響的使命；教學方法固可透過訓練持續深化，但更為根本的，仍是教師對待學生的態度。

世界咖啡館　共議課堂內外的教學實務與支持

隨後登場的「世界咖啡館」交流環節分別就「如何設計一堂讓學生捨不得滑手機的課」、「最想發起何種跨域研究或跨院專案」、「如何在專業界限與親近感之間建立師生互動」、「若組成非官方互助會，希望彼此如何支援」，以及「如何兼顧備課、研究與生活」五項議題展開討論。

我的生命故事　圍坐串起「英雄之旅」

晚間的「我的生命故事」環節，將焦點從教學研究轉向個人生命經驗。新進教師圍坐成圈，細數各自走過的人生片段，並以「我們從何處來」、「我們是誰」及「我們往何處去」三道提問為引，回望成長中的轉折、選擇與體悟。在彼此真誠坦率的敘說與傾聽中，新進教師得以走近不同的生命軌跡，亦讓初識之際多了溫度。

傳道精神的實踐與擴散　以全人教育開拓長遠影響

次日早晨，李瑞華教授以「傳道精神的實踐與擴散」為題，從全人教育出發，重新詮釋大學教師的角色。「所謂傳道，是回歸全人教育的根本。」李教授援引《師說》與《學記》，說明教師除了傳授知識與專業，更應培養學生獨立思辨、引導其追求自我實現，與為社會做出建設性貢獻的理想。談及教師如何形塑長遠影響，李教授提出「領導＝學×教×化」，並以一幅乍看是繁複紋理、實則隱匿鯊魚的圖像，引導教師辨識表象與真相之間的落差。

從生存到升等 掌握研究資源與職涯路徑

隨後由研發長徐士勛主講「從生存到升等」，帶領新進教師掌握政大的學術版圖與研究環境。徐士勛從師生規模、研究中心、國際化程度及大學排名等面向切入，勾勒政大以人文社會科學為核心的發展特色。談及研究發展，研發長鼓勵新進教師善用跨院系合作、研究中心與校內學術社群，以既有研究專長為基礎，主動尋找合作與研究資源。研發長並提醒，教師職涯已不再侷限於單一研究路徑，除傳統學術成果外，教學實踐與教學創新亦可轉化為專業成果，成為升等的重要依據。

教室就是舞臺 以表達提升教學影響力

午後的「教室就是舞臺：教師的表達與影響力」，邀請春河劇團執行長郎祖明從聲音、表情與課堂節奏出發，分享教師如何運用表達技巧與情境營造提升課堂互動。郎祖明指出，教師站上講臺，如同演員步入舞臺，除了具備扎實的專業內容，更須懂得牽引注意力、帶領學生進入專注的學習狀態。郎祖明以劇場節奏為喻，闡明教學應在講授、提問、討論與實作間靈活轉換，並將複雜知識轉化為易於理解與記憶的故事情境。

兩日研習依循教師成長的軌跡推進，從教學研究、生命經驗到表達實踐，串聯職涯發展的不同面向。新進教師在一次次交流、思辨與實作中，逐步描摹理想教師的輪廓，也為即將啟程的政大教學生涯，點亮屬於自己的第一道光。