【實驗教育推動中心訊】

面對實驗教育場域有越來越多的特殊學習需求學生，政大教育部實驗教育推動中心於2026年8月24至26日在政治大學行政中心會議室舉辦第四次「特殊學習需求工作坊」師資培訓，邀請國立清華大學特殊教育學系孟瑛如教授主講，三天匯集來自全臺各地70位實驗教育工作者及家長，共同學習陪伴特殊學習需求學生的教學策略。

本次培訓以「正向行為支持與系統性的班級經營與家庭策略」為主題，從焦點治療與設計思考的理論與演練，帶領參與者認識正向行為支持，並延伸至班級經營與家庭支持策略；同時透過大量實務案例分享，協助參與者將所學轉化為教育現場可實際運用的方法。課程中，孟瑛如透過實際活動，帶領參與者思考自己想成為的樣子，進一步拆解具體行動，並在同儕互動中練習以正向的方式看見自己與他人。 

來自高雄暖暖蛇共學團的唐雅鈴老師分享，她原先不太理解特殊學習與實驗教育的連結，參與課程後發現，特殊教育強調的個別化支持，其實與實驗教育的理念相互呼應；她認為，理解特殊學習需求「並不是為了要貼小孩一個標籤，而是為了讓小孩找到更多不同的學習方法」。來自宜蘭一心書苑的廖修毅老師則表示，蒙特梭利教育理念強調每個孩子都有不同需求，因此過去傾向以更耐心的方式面對每一個孩子，但實際進入教育現場後，也逐漸體會到，光有理解與耐心仍不足夠，「我們才發現其實好像需要一些技巧」，也因此希望從特殊教育專業中學習更多具體方法。

禾作式學堂總導師江菁頌則指出，實驗教育現場面對的特殊學習需求多元，第一線教師有時缺乏特教專業背景，因此更需要累積對不同學習需求的理解與策略。面對較複雜的情境時，孟瑛如教授的案例與實務分享讓她「沒有那麼多恐懼」，也更有底氣面對孩子，「你不能用愛發電而已，你還是要有策略、方法跟理解。」

政大實驗教育中心將持續理解教育現場教師需求，持續提供實驗教師專業培訓，支持教育多元化發展。