【英語教學資源中心訊】

國立政治大學英語教學資源中心於114年11月25日在行政大樓第二會議室舉辦EMI教學助理期末實體培訓工作坊。活動結合專題講座與實作活動，旨在協助EMI教學助理提升閱讀動機引導能力及課堂活動帶領技巧。活動由英文系 吳承翰助理教授主持，吳老師指出，鼓勵學生閱讀往往是教學助理在課堂中最常面臨的挑戰，並引導助教思考如何協助學生建立閱讀興趣、提高參與度。

隨後由美國在臺英語教學研究員（English Language Fellow）Jye Smallwood 帶來主題講座 〈Fostering Student Motivation for Reading〉。講座從閱讀科學的角度剖析大學生在EMI課堂中閱讀動機不足的成因。Smallwood 指出，學生不願閱讀的關鍵並非文本難度或態度問題，而是缺乏適切的閱讀策略與解碼能力，容易因陌生詞彙而阻礙理解。他以 Incidental Learning、Noticing Hypothesis與Scarborough’s Reading Rope 等概念說明閱讀歷程的組成，並強調EMI課程的文本閱讀主要關注內容理解與高層次思考，而非語言測驗式的檢核。他提醒助教在協助課堂運作時，應掌握「teaching is not testing」的原則，以支持學生的學習歷程為核心，協助其逐步建立閱讀信心。

在課堂策略部分，Smallwood 介紹學生在閱讀時必須經歷的「注意（notice）—處理（process）—投入（engage）」三階段，並指出top-down與bottom-up能力需同時發展，方能順利理解文章。他分享多項可應用於EMI課堂的實務做法，包括透過預測與背景知識啟動top-down處理、以音素辨識與詞彙拆解強化基礎解碼能力，以及運用Jigsaw reading、詞彙記錄表與閱讀前標記等技巧協助學生聚焦文本及共同學習。此外，他也提醒助教應協助同學降低閱讀焦慮，建議在閱讀前向同學提供充分脈絡、設計由易至難的任務及鼓勵學生表達想法，讓閱讀成為可掌握的正向學習體驗。講座內容完整呈現EMI課堂中閱讀教學的核心理念，為助教提供具體可行的教學參考。

在講座之後，活動進入由中心助理 楊巧丹設計的「Pitch the Reading Challenge」閱讀挑戰活動，讓助教實際運用講座中提及的閱讀動機策略。活動以小組競賽方式進行，參與者依學院分成8個小組，需在限定時間內構思並以英語向全班「推銷」一份學術閱讀材料。每組有15分鐘討論與準備，再以1分鐘的簡短口頭發表呈現創意與說服策略，最後由參與者投票選出3組優勝組別。活動強調以正向引導激發閱讀興趣，而非以指令或要求推動課前閱讀，讓助教實際體驗如何在課堂中激發學生的學習動機。

透過本次講座與實作活動，助教不僅提高了對EMI閱讀教學的理解，也在實際練習中發展帶領課堂與引導學生動機的能力。英語教學資源中心期望藉由持續的專業培訓，使EMI教學助理能在課堂中扮演更具支援性的角色，協助學生提升閱讀策略、強化自主學習，並在全英語環境中累積更有效的學習經驗。