【教務處訊】

為推動教育創新與教師專業成長，教務處於2025年10月28日下午，在法學院四樓明達講堂舉辦「115年度教育部教學實踐研究計畫校內申請說明會暨計畫經驗分享」。活動由許志堅副教務長主持，邀請四位曾獲得教育部教學實踐研究計畫補助的教師：外交系張文揚教授、經濟系陳鎮洲教授、圖檔所陳志銘教授，以及英文系林質心教授，分享研究歷程與教學創新。林啓屏教務長於開場致詞中指出，教育的核心不僅在於「教」，更在於「學」的發生。研究不只是實驗室裡的探索，也能在教室中展開。當教師以研究的眼光回望課堂，教學便成為一場可被觀察、可被修正、也可被創新的過程。

教務處教學發展中心王嘉蕙小姐首先說明申請要點，協助教師了解教育部115年度計畫的徵件重點與修正規範。其申請學門涵蓋通識（含體育）、教育、人文藝術與設計、商業及管理、社會（含法政）、工程、數理、醫護、生技農科及民生等十個領域以及大學社會責任、技術實作及情緒健康與福祉等三個專案。凡具助理教授以上教師證書者、具教學成果之講師，或經學校聘任的專業技術教師皆可提出申請。每人限申請一件，並須通過校內初審。為協助教師熟悉系統操作與研究倫理審查流程，校內設有專責窗口，並提供個別輔導諮詢與草案審閱服務。期盼更多教師以研究的方式回應教學現場的挑戰，讓創新不止於構想，而能成為制度與文化。

經濟學系陳鎮洲教授首先分享在經濟學領域如何結合實務與理論，透過教學設計驗證學生學習成效的研究歷程。他以「個體經濟學」為中心，向與會者闡述其研究設計與執行方法，呈現如何以嚴謹的量化或質化研究方法，準確評估教學創新的影響力。在課程中加入「影像敘事」的作業，既不偏離主題，同時豐富課堂內容。而外交學系張文揚教授分享外交學門的研究，需著眼於國際視野、跨文化溝通能力以及對複雜國際情勢的分析。他透過「提高學生課程參與」、「系統性追蹤學生表現」等教學設計，提出學生可進步、發展之學習方向。並指出一位好的研究助理能協助老師適切觀察及瞭解學生對於計畫執行時的反應，避開許多困難及提早處理未來可能遭遇的問題。更建議如果能在學校課程評量以外設計一套評鑑方法，方能理解整個計畫的執行綜效，以作為調整鼓勵措施參考。

圖檔所陳志銘老師的分享堪稱研究方法的典範課。他以「基於數位策展專題實作培養學生學用合一的專業知能與創造力」計畫為例，詳細闡述了如何從構思主題、選擇研究方法（如單組前後測設計等）、進行教學設計（導入Omeka S數位典藏平臺、策展星際元宇宙策展平台），到資料蒐集（創造力自我效能量表等）與分析（成對樣本檢定、質性內容分析）。顯著提升了學生的知識測驗成績與創造力自我效能，學生知性的反饋，更充滿了由「做不到」到「完成策展成就感爆棚」的感動歷程。英文系林質心老師則從人文關懷的角度，分享她如何透過「寫作與閱讀」等課程，引導學生進行批判思考與自我建構。她坦言教學中的「痛點」在於知識的實用性、學生學習動機與生命相關性的落差。她運用標準化測驗（如加州批判思考測試）與深度會談，試圖捕捉那些「制式設計框不住的」學習轉變，在與學生的深入互動中，更收穫許多意想不到的教學啟發與生命對話。

四位教師的分享內容橫跨社會科學、法政、科技與人文領域，展現政大教學實踐研究的多元發展面貌，從一堂課的設計、一份問卷的分析、一場討論的共鳴開始，更印證了「從課堂出發」的教育創新核心，讓研究回饋教學，促使學生的學習歷程成為知識生產的根基。更重要的是形成典範的轉移，鼓勵教師將教室視為實驗室，將教學難題化為研究課題，用證據說話、用數據反思。

115年度計畫徵件程序已正式啟動，象徵由教育部領航、各校支持、教師攜手參與的教育創新之旅，再次揭開序幕。校內申請時間為11月20日至12月3日。

詳細資訊請參閱：

●教育部教學實踐研究計畫網站：https://tpr.moe.edu.tw

●教學發展中心網站：https://learning.nccu.edu.tw

教務處誠摯邀請教師踴躍申請，以研究的精神深化教學現場，共同打造以學習者為中心、充滿創新能量的教育新風貌。