【教務處訊】

為協助教師深化教學反思、累積研究成果，教務處教學發展中心（以下簡稱教發中心）10月9日舉辦「教學實踐研究計畫論文撰寫與投稿」線上講座，邀請國立勤益科技大學通識教育中心劉柏宏教授主講。劉教授以多年參與教學實踐計畫並擔任《教學實踐研究》期刊總主編的經驗，深入剖析如何將教學計畫轉化為具學術價值的研究論文，吸引校內外87位教師熱烈參與。

劉柏宏教授以「劇場隱喻」為開場，將教學實踐歷程比擬為「一場戲劇」：計畫申請如編寫劇本，計畫執行如拍攝過程，而論文撰寫則是後製與配樂的藝術。他強調，研究者須能從「理想」轉化為「現實」，從計畫書中的預期構想走向具體成果的反思與呈現。「計畫可以通過，但論文能否感動人，端賴研究者能否「誠實面對現場、書寫真實」此語引發與會教師深思。

劉教授針對「教學實踐研究」的關鍵架構逐一說明，包括問題意識的建立、課程設計的創新、研究工具的運用與資料分析的策略。劉教授指出，優良的教學實踐研究不在於形式繁複，而在於能「以多元證據說話」，從學生學習歷程、作品成果與反思紀錄中，歸納出教學策略的有效性與侷限。研究者應學會「報喜亦報憂」，在亮點之外，也誠實揭示不足與挑戰，以彰顯研究的真實價值。

在論文撰寫部分，劉教授細緻闡述如何從課堂實作走向學術化書寫。他建議教師以「以終為始」的思維撰文，可從結果回推文獻與方法，確立研究邏輯與內在呼應。劉教授並指出，論文不應流於「數據崇拜」，而應結合量化與質性證據，從數據背後挖掘脈絡與意義，展現教師自我省思與成長的歷程。劉教授強調：「沒有顯著，不代表沒有意義，關鍵在於你能否從不理想的結果重新看見教學問題。」

針對投稿策略，劉教授亦詳細介紹教育部《教學實踐研究》期刊之徵稿方向與審查流程。該刊每年出版四期，徵求一般論文、教學實務紀要及議題性評論三大類型，採雙向匿名審查，重視創新性與反思性兼具的研究成果。劉教授鼓勵教師了解各期刊的「品味」，並在論文中展現自身教學亮點與理論思辨深度，「不落俗套的研究，才能讓審稿人眼睛一亮。」

劉教授以「與人爭辯乃有修辭，與己爭辯遂以成詩」總結。他指出，教學實踐研究的本質在於教與學的辯證，在於教師與自身的對話。從申請計畫到完成論文，是一場自我辯證與再生的歷程。唯有在「無我之境」與「有我之境」之間找到平衡，方能讓教學之藝與研究之理相互滋養，邁向「教研合一」的理想境界。

本次工作坊不僅深化教師對教學與研究的理解，也為校內推動「以教促研、以研促教」之理念注入新能量。未來，教發中心將持續針對教學實踐研究計畫舉辦研習工作坊並推動輔導諮詢暨補助措施，期望協助更多教師將課堂經驗化為學術成果，讓教學現場的每一分實踐，都蛻變為高等教育創新的種子。

本校「教育部教學實踐研究計畫」輔導諮詢暨補助措施資訊：https://learning.nccu.edu.tw/zh-hant/node/2852