【華語文中心訊】  

隨著華語成為全球主要外語學習選擇之一，越來越多臺灣教師走向國際，投身海外華語教學。然而，「若不會當地語言，能否教好華語？」成為許多教師的疑慮。

本校華語文教學中心於 2025 年 8 月 19 日邀請現任捷克查理大學（Charles University）漢學系講師、UAAT-ICU計畫海外華語中心主任簡佳紅，主講「在布拉格教華語──跨越語言、文化與兩岸差異的教學實踐」。講座以實體與線上同步進行，吸引逾50位來自不同領域的參與者。現場提問踴躍，簡主任針對教師在海外常遇到的挑戰逐一回應，交流氣氛熱烈。

簡佳紅主任曾於中國、韓國、波蘭及捷克等地任教多年，具備豐富的跨國教學經驗。她以捷克查理大學的教學實踐為例，分享如何在不倚賴捷克語或英語的情況下，讓學生理解華語生詞、語法與近義詞；如何在文化差異下融合兩岸教學特色，並與學生建立互動；以及臺灣教師常在發音、詞彙與語法上面臨的挑戰。

她指出，在「非目的語環境」——學生缺乏在日常生活中大量使用華語的機會——教師更需精準設計課程。透過圖像、手勢與語境創設，能幫助學生克服語言障礙，逐步建立語感。她提醒教師須掌握學生程度，並理解其文化背景，才能設計出符合需求的教學內容，並在可理解輸入範圍內進行延伸學習。舉例來說，若學生已學過「顏色」、「水果」、「牛奶」，便可在教授「茶」時延伸至「紅茶」、「水果茶」、「奶茶」；如此，便可不借助當地語言或英語，實現全華語教學。

 除了語言問題，教學風格差異亦是不容忽視的挑戰。由於國際華語多採拼音與簡體字教學，簡主任強調，臺灣教師需認識並尊重兩岸不同的教學傳統，同時堅守臺灣在語言、文化與教材設計上的特色。

「臺灣老師的課堂風格普遍活潑有趣，但在發音與語法上需注意語病與用詞偏誤。」簡主任舉例：「像是『我等下要去用頭髮』，雖在臺灣口語中常見，但『用』字實際上不符合華語正規用法。又如『我要給別人按摩』，究竟『我是被按摩的人』還是『我是提供按摩的人？』語意模糊，容易造成誤解。」

她比較了臺灣與中國大陸在華語教學上的差異，強調「唯有知己知彼，才能在國際華語教學的舞臺上，既展現臺灣的教學優勢，也有效回應學生需求。」

對於未來計畫赴海外任教的臺灣教師而言，簡主任的分享提供了實用的解決方案，也開啟了新的思考：在全球化浪潮下，臺灣華語教學如何擁抱國際趨勢，同時維持獨特性，將是重要課題。

多位學員在會後表示，講座讓他們對國際華語教學的挑戰與契機有更清楚的認識，對職涯規劃幫助甚大。華語文中心亦表示，未來將持續與UAAT-ICU計畫海外華語中心合作，推出更多聚焦捷克及其他地區的講座與活動，期望透過經驗分享，協助臺灣華語教師邁向國際舞臺，提升臺灣華語教學的能見度與影響力。