【教學發展中心訊】

教育部教學實踐研究績優計畫分享會於03月24日上午，假行政大樓七樓第三會議室舉行，邀請本校圖書資訊與檔案學研究所陳志銘教授與社會工作研究所王增勇教授分享。陳志銘教授分享如何使用電腦輔助學習，以降低統計課程之學習焦慮與提升成效；王增勇教授則分享社會工作中與同志生命美學的相關內容。分享會吸引線上、線下近90位校內外師生熱情參與。

教務長林啓屏教授應邀開場、引言，闡述舉辦教學實踐研究績優計畫分享會的意義，在於透過課堂實際的經營與計畫的規劃，讓人才培育工作與知識傳遞發揮更好的效果。本校在教學實踐研究計畫上雖然還有很多值得努力的方向，但老師們在教學實踐上所投注的心力，都獲得了相當的成果。也希望這些經驗能夠分享、擴散到校外，讓更多的師生能夠一起來參與。

陳志銘教授首先分享教學實踐計畫中問題意識的重要性。他認為計畫的問題意識應該來自如何幫助學生解決問題，而非關注課堂的教學滿意度。此外，在教學方法上的創新也是一大重點，除了科技類工具之外，也需關注AI等創新工具，同時多元了解不同的教學精進相關資訊，進而對教學現場有更清楚的認識與掌握。

陳教授強調執行計畫時應重視的事項，除了在課堂上錄製課程以便於學生能夠透過影片複習之外，也在教學平臺運用議題討論版，讓學生可以發表自己的觀點與意見，更能促進師生與其他同儕的交流。課後時段則採用「雲端高互動合作閱讀標註系統」，讓學生能夠透過此系統進行學術期刊論文的標註合作閱讀，也利用「視覺化互動網絡分析之合作共筆系統」，讓學生能夠在課後一起合作撰寫閱讀心得報告。

透過兩個系統所蒐集的量化學習歷程，運用「學習焦慮量表」及「學習態度問卷」來掌握學生各時期對於「圖書資訊學統計」課程的學習焦慮與學習態度。在質性資料方面，陳教授透過半結構式深度訪談，以瞭解學生對於教師所設計之共讀與共筆學習活動，進一步確認其是否有助於降低統計課程的學習焦慮、提升其對於課程的學習態度與學習成效。陳教授總結自身經驗時表示，認為教學場景、研究限制、科技工具所帶來的教學創新、適用的研究方法及工具等內容，都是進行教學實踐計畫設計與撰寫，需要考慮並顧及的面向。

王增勇教授則以2014年婚姻平權的對立作為分享的起點，引領大家進行同志議題與人文層面的思考。王教授認為讓社會對話重新成為可能，並在對話的過程中開啟新的公共空間，以形成理性與感性之外的第三種視角是很重要的。王教授進一步闡明「翻轉課程」的重要性，邀請學生成為講述者，以學生自身的故事作為課堂核心，透過聆聽故事的過程看見他人，也讓自己被看見。

王教授試圖透過前述方式跳脫目前同性戀／異性戀二元對立的理性辯論框架，創造出一個說故事與聽故事互相交融，且富含人文精神的對話空間，並以「禮物」與「分享」作為課堂中的隱喻與核心意象。王教授認為人需要透過說故事，才能找到自己，這便是「敘事認同」；而其帶有的流動性，也能修正、補充自我與他人之間的論述。

透過讓學生與講者共進晚餐的機會，讓彼此更放鬆、深入的交流，也於最後一堂課選擇用藝術的形式，如：一支短片、數位故事，或濃縮為一句話，讓學生透過自我展演與大家分享。王教授也提醒學生思考：自己的故事對於他人的意義為何？用心寫自己的故事，就是用文字整理、記錄自己，而通透的故事才能達到美感昇華的最終要求。王教授以自己身分的雙重性作結：是老師，也是學生，課程終會結束，但是生命的溫暖將永遠存在。

兩位教授分享結束後，與現場聽眾熱列地交流互動，藉由回應聽眾反饋的機會，帶出了更多自身對於教學實踐研究計畫的想法與建議，聽眾對於兩位老師的經驗傳授與分享，表達高度讚賞與肯定。期待透過群體並肩而行的力量，邀請更多傑出的教學實踐研究者，為促進教師教學能力、提升教學品質而攜手並肩努力。