【英語教學資源中心訊】

#EMI教學分享 #EAP教學

2025年3月20日（四），國立政治大學英語教學資源中心舉辦了一場關於「探究式學習」的教學分享會，講題為「EMI與探究式ESAP教學法」（Bridging EMI with Inquiry-based ESAP Project）。本次講座邀請國立中正大學語言中心主任暨外國語文學系副教授陳玟君副教授擔任主講人，分享如何設計大一新生的學術英文（EAP）訓練，並順利銜接108課綱的學習模式。當天，講座吸引了來自各系所的師生熱情參與。

講座由國立政治大學英語教學資源中心主任鍾曉芳教授主持開場。鍾主任表示陳玟君副教授擁有豐富的英語教學與研究經驗，曾獲教育部教學實踐研究計畫績優獎、教學卓越獎及優秀青年學者獎。接著陳副教授開始向參與者介紹「語言與內容並重的探究式學習」（IBL），並分享如何應用該理念於跨域英語寫作課程設計。 陳副教授以一個趣味問題開啟討論：「108課綱的學生是一種『新物種』嗎？」這引起了在場教師的共鳴，進一步探討108課綱改革對大學英語教學帶來的挑戰與機遇。

講者指出，傳統英語寫作教學需要翻轉，跨域英語寫作的生成課程設計應遵循「分歧（Divergence）→整合（Convergence）」的架構。講者認為，學術英文課程應涵蓋溝通（Communication）、視覺化（Visualization）、新聞學（Journalism)、辯論（Debate）、專業學術英文寫作（EAP&ESP）、技術與工具（Tech&Tools）以及政治學（Political Science）等元素，以促進學生的跨領域學習能力與批判性思維。講者強調，108課綱的學生需要專題導向的教學模式，因此，課程應鼓勵學生探索社會議題，提升學習動機，並關注學習過程，而非僅追求標準答案。此外，非線性學習已成為教育趨勢，教師的應變能力將影響課堂成效。講者建議，大一EAP課程應從具產出性的課程活動開始，觀察學生的背景知識，進而調整教學內容。

在課程設計上，講者以聯合國永續發展目標（SDGs）為例，展示如何在課堂中運用學習單、討論活動與學生任務來提升學習成效。她強調，課堂應使用真實議題的教材，即使是過去課本未涵蓋的內容，也應納入教學中。這樣的設計不僅能提升學生的語言能力，也能培養其對全球議題的關注與思辨能力。

最後，講者也分享了探究式學習可能面臨的挑戰，例如教師備課耗時、學生缺乏英語表達自信，以及語言能力限制對學習成效的影響。她建議，教師可以逐步導入探究式學習，以降低備課負擔，並透過營造安全的英語學習環境，讓學生更勇於表達。同時，透過多輪草稿撰寫與修正，學生能夠在有系統的指導下逐步建立信心，並提升寫作能力。而在Q&A環節中，有參與者詢問學生使用人工智慧（AI）輔助寫作工具（如ChatGPT）寫作的問題。對此，陳副教授表示，教師可透過與學生對話來確認其學習歷程，並讓學生理解使用AI可能帶來的學習後果。

本次講座獲得熱烈回應，與會者對跨域合作教學模式與系統性教學流程表示高度認同。陳副教授也表示，她將持續優化教學方法，為未來的EAP課程提供更有效的設計。國立政治大學英語教學資源中心將持續推動語言教學與研究，並舉辦更多學術活動，促進跨領域的學術交流與合作。

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