【校訊記者李昀璇報導】
108 課綱上路後,素養教育成為十二年國教新主流。新任政大副校長詹志禹關注素養教育多年，憑藉自身專業，他給予學生端、教師端和大學端發展素養教育的建議，期望政大的教學環境能促進學生自主學習，甚至培養學生終身學習的動能。

AI 人工智慧成為現代社會不可或缺的工具，卻也使人類擁有的某些能力失去優勢。詹志禹提到如溝通、學習、創造和思考能力，本是人類的優勢，但如今 AI 也能根據排列組合進行創造，抑或是根據資料庫判別假新聞，逐漸取代人類的某些能力，使人喪失優勢。因此，素養教育即是人類應對 AI 挑戰的解方。「素養導向教育希望回答的問題是：學生究竟要學什麼才會一輩子有用?」詹志禹說明，素養教育即是期望學生將帶不走的知識轉化成帶得走的能力，更深化為認知能力、情意態度與行動實踐的統合素養，幫助學生在 AI 時代下持續保有競爭優勢。

在素養教育過程中,教師如何激發學生的學習動機成為關鍵之一。詹志禹提出「動立方」的創新教學概念，其包含「主動、互動、行動」三大策略,旨在讓學生在學習的過程中，獲得學習動機並渴望知識,進而展開自主探究。他進一步解釋：「主動」策略重點在激發學生渴望知識的動機、支持學生自主探究的歷程、並提供學生享受學習的挑戰與成就；「互動」策略包含透過對話、討論、辯論、關鍵提問與合作學習等方式促進師生互動與同儕互動，「行動」策略可以透過操作、練習、實驗、體驗、實習、田野、發表展演、社會參與、生活應用、工作應用等方式，來讓學生有改變自我、改變他人和改變環境的機會。三大策略並用，學生自然會提升內在學習動機(一種純真好奇、喜歡探究、渴望知識、挑戰未知、為成長而學習的動機)。學習者擁有內在學習動機，才可能自主學習並終身學習；所以，引發內在學習動機應該是所有科目及所有領域的共同教育目標。

詹志禹鼓勵教師把教學當作行動研究，將教學過程中發現的問題視為可研究的教學議題，並且不斷反省和翻新教學設計，透過學生意見調查中的反饋訊息,理解學生的需求與學習成效，並以平等的方式和學生互動，精進教學品質。此外，他也認為大學端可以建構更前瞻的學習環境(例如「實驗學院」)來幫助學生自主學習，也可以進一步研議制度(例如輔系、雙輔系、雙主修、無主修、全校選修等設計)的彈性，來促進學生跨領域學習。

「教育實踐者在主觀中追求客觀，在自信中保持謙虛，在學習中檢驗教育。」詹志禹強調自主學習與終身學習是十分重要的素養，「對學生是這樣，對老師也更應該是這樣。」他期望教師也能終身學習，在教學上自我調整和反省，並與學生共同成長。