【國家發展研究所訊】
國家發展研究所長期關心國際發展議題，6月2日透過國際發展經濟學課程，邀請朝邦文教基金會副執行長暨核心引導師張桂芬，帶領同學們透過遊戲了解SDGs（Sustainable Development Goals）的內涵，並且進一步進行反思。

2030 SDGs Game是一款由日本開發的桌遊，在正式進入遊戲前，張桂芬首先說明，SDGs為聯合國2030永續發展目標，取代過去的2000年的千禧年發展目標，但其中常忽略「翻轉」這個詞，在聯合國正式公佈的議程名稱為「Transforming our World: the 2030 Agenda for Sustainable Development」，翻轉世界，並且用不同的視野看世界。

在遊戲中，玩家將隨機抽到其中一個目標：財富追求、悠閒追求、消除貧困、社會正義或環境保護，各目標有不同的達標門檻，決定玩家最後可否過關。玩家透過執行不同專案，付出不同的「金錢」或「時間」，影響世界狀態量表中的「經濟」、「環境」與「社會」三種指標，自己也獲得「金錢」、「時間」、「原則」。玩家間也可以互相交易，如同國與國進行談判或援助。

由於本次工作坊參與人數較多，朝邦文教基金會引導師暨臺中科技大學應用日語系副教授羅曉勤協助將與會者分為兩個「世界」，遊戲中場象徵2025年，給予玩家暫停遊戲而能進行討論及自我檢視的機會。本次遊戲終局兩個世界呈現差異：世界A僅有少數玩家達標，雖然經濟繁榮也顧及了環保，社會面指標卻歸零，反映社會可能有極大動盪或高度不平等；世界B的經濟與環境狀態未及世界A，但經濟、環境、社會三指標均達到合格狀態，且多數玩家達到自己被賦予的目標。

整個遊戲設定模擬今日世界，遊戲過程也讓玩家深切體會單一追求經濟發展可能付出環境與社會的代價。如要達成經濟、環境、社會三大指標均合格、指標間也不要落差太大，除了需要各國選擇符合永續發展的政策，也需要國家之間的合作互助。在遊戲當中，玩家所執行的每一個專案都將對世界產生影響，當遊戲過渡到現實生活，也使玩家反思自己的每一項行動對於這個世界的影響，並且思考如何實踐SDGs來翻轉現今所處的世界。最後張桂芬提醒與會者思考，從遊戲中體驗到未來的世界如此，自己需要培養怎樣的能力面對挑戰。

本次工作坊主持人國發所助理教授蘇昱璇表示，聯合國千禧年目標、永續發展目標一直存在於國發所課程內容中，但透過SDGs Game讓同學感覺身歷其境，相信更能使同學印象深刻並得到啟發。而根據遊戲設定，每個人一開始的稟賦（金錢、時間）相同；蘇昱璇認為如果改為每個人的起始狀態不一樣，將更能反映2016年SDGs議程開始時，各國狀態不同，要達標所面臨的挑戰也不同。中場的設計，則非常接近現實中各國逐年提出的「國家自願檢視報告」（Voluntary National Review，VNR）。專案的設計也十分有巧思，例如「開發大規模農場」雖有助於經濟，卻可能危害環境與社會，玩家需要審慎權衡得失。

蘇昱璇並提到本學期國際發展經濟學課程日前已進行另一場桌遊，由本校「興隆安康．共好文山」大學社會責任計畫誕生的學生組織、去年已正式立案的「微光盒子」，帶領其根據安康社區所觀察到的議題而設計的貧窮桌遊，該桌遊的在地視角與今日的全球視角，期盼帶給學生對於「發展」更整全的認識。國發所博士生林子揚觀察，微光盒子貧窮桌遊考量範圍較限於個體，期待透過機會或命運改變自身，但卻無法影響總體；SDGs Game則需跳脫國家範圍，進行更全面的思考。2030 SDGs Game原本亦為實體桌遊，過去曾受邀於政大創新國際學院課程中讓師生體驗，疫情升高後該遊戲也開發了線上版，使得本次工作坊完全不受近期改為遠距教學影響。

除了國發所師生，本次工作坊也吸引英文系老師林怡安及公行、社會、斯語等系所同學參與，三小時的工作坊毫無冷場，且令人意猶未盡、深具啟發。國發所碩士生張鏵云表示，在遊戲中體會到即使擁有龐大的財富，也買不回失去的時間；而前期追求經濟發展，後續想要加強社會及環境等面向可能不容易。已經找到工作、準備畢業的國發所碩士生劉紘瑋則表示，自己在職場實習時留意到SDGs在業界受到愈來愈多關注，相信更深刻認識SDGs內涵，將有助於提升自身職場競爭力。