【商學院訊】
政大商學院舉辦教師專業成長工作坊，在競爭日趨激烈、變化快速的全球市場，教師們面臨新的挑戰，除了專注於研究服務創新等，也必須力求教學品質確保。本工作坊以「基礎領域課程的教與學」為主題，特地邀請多次榮獲教學優良獎的兩位優秀教師：國貿系助理教授溫偉任與科智所副教授張瑜倩，分享整開和通識課程教學經驗，和與會者研討課程經營心得。

首先由商學院副院長黃家齊致詞，他提到教師取得學位後，除了在課堂上傳遞知識外，教學發展也是相當重要的，因此特別邀請擁有豐富的教學經驗，且受到學生良好的評價的老師，與會分享基礎領域課程的經營與教學。

一開始國貿系溫偉任老師以每個人都有適合自己的教學風格作為開場，教學工作坊是個很好的機會，讓與會者和講者從過程中互相交流。主要教授經濟學的他已經有二十年的經驗，班級人數平均為130人。他提醒上課前一定要將課程內容順過一遍，整理投影片時透過自問自答的方式，唯有自己理解才能教導學生。

上課時明確訂好課程的規矩，把握好自己的原則，營造舒適的課堂環境。而教學的要領透過例子或圖片輔助且用學生聽得懂的方式教，並設計符合時事的例題，透過討論幫助學生加深印象。教材除了基本的投影片外，也會提供考古題，考試也會盡量與習題類似，讓認真念書的同學覺得有回饋，提高學習動機。

接下來由科智所張瑜倩老師分享在通識課的經驗，課程為科技與人文社會，平均班級人數落在120人。她提到通識課程通常是為了畢業而修的學分，較無法引起學生的學習動機，所以通識課的意義在於：開拓視野、結交不同科系的朋友，她希望創造一門大班討論、由老師、助教和學生共創的課程。

課程經營方面，張老師透過固定座位點名，並在學期中換一次座位，有助於同學間的認識與交流。為了鼓勵發言，她讓同學以寫「發言條」的方式，紀錄課堂上同儕的討論、寫下自己的心得與反饋。課後助教與老師都會批改發言條，並鼓勵同學課前預習與增加課堂發言。最後她談到老師在課程上認真投入，學生一定可以感受到，雖然無法滿足所有學生，但在能力範圍內檢討和調整就好。

如何防範學生上課玩手機？面對此一狀況，溫老師透過問問題的方式或帶著他們用手機上網找資料，引導學生注意力回到課堂。他也提到剛開始也不適應同學用手機作筆記，但後來發現使用電子產品其實很有效率，所以不會特意禁止。最後他強調找到自己的教學優勢是重要的，除了樹立個人教學風格，也能在教學上得到更多的自信。