【校訊記者杜以璇報導】

「2026仲尼卓越教學國際交流：AI 時代的教育志業」11月11日於國立政治大學登場，由政大與新加坡管理大學（SMU）共同舉辦，上午場分別以「強化師道與全人教育」和「教學發展經驗分享與未來合作」為題展開兩校對談；下午則舉辦兩校仲尼獎得主專題演講及跨校綜合座談，探討當生成式 AI 快速進入大學課堂，學生取得知識的方式正在改變，大學教師應如何回應 AI 時代的教學挑戰。

政大李蔡彥校長於致詞時表示，臺灣與新加坡身處不同社會環境，但同樣重視教育、尊師重道，並將人才視為核心資源。面對生成式AI能迅速解答問題所帶來的衝擊，他強調，「教師作為學生榜樣，培養其判斷力、好奇心與獨立思考能力的本質並未減弱，教師的重要性依然不減。」大學與教職員必須積極回應新一代學習習慣的改變。他也感念「仲尼獎」的設立，提醒眾人教育是一項需要傾注熱情的終身使命，在 AI 重塑知識傳遞方式的時代，這份使命感也更顯得彌足珍貴。

政大2026年仲尼傑出教學獎得主、政大台灣史研究所副教授林果顯，以「變動時代的歷史教學」為題率先進行分享。長期深耕戰後臺灣史研究的林果顯指出，技術推動時代與思維改變在人類歷史上屢見不鮮，而歷史學的訓練，正是帶領學生從生活中習以為常的制度與習慣，發現隱而未見的力量。面對 AI 時代的衝擊，他將韓愈《師說》中「解惑」的意涵重新詮釋，強調教學的核心在於協助學生建立知識與自身的連結，引導年輕學子理解自己與他者、社會及國家的關係。

林果顯也回應生成式 AI 對教學帶來的挑戰，「重點在於培養學生理性的判斷力與感性的價值體系，建立屬於自己的世界觀。」他舉例，像是要求學生繳交 AI 使用前後的作業對照，並記錄指令下達與修正的過程，雖然增添教學成本，卻能磨練學生的自主操作與思考能力；而藉由增加小組合作與同儕互評機會，則能強化人際溝通與團隊協作。林果顯強調，人文學科在 AI 時代更顯關鍵，教師需不斷自我檢視與更新，培養學生在變動的世界中勇於探索、開創新可能的能力。

2026年新加坡管理大學仲尼傑出教學獎得主Associate Professor Michelle P. Lee，在座談中回顧其在 SMU 從事教職的三階段經歷。創校初期，他透過強調面試與寫作的特色招生、小班互動式教學、緊密友善的社群夥伴關係，以及充分賦予學生自主權，為學校奠定深厚凝聚力； COVID-19 疫情期間，線上教學與遠距考試防弊工作的挑戰，使他深刻體會到關懷邊緣與經濟弱勢學生的重要性；面對生成式 AI 浪潮，從初期的恐慌轉為全面擁抱，Professor Lee強調仍需保留人與人互動的磨合，以培養同學同理心與團隊合作能力。

Professor Lee針對高等教育界的當前困境提出反思，點出發表壓力、過度依賴學生教學評鑑問卷、降低課程要求以及抑制創新教學嘗試等問題。他建議，應重新檢視教學評鑑問卷的設計方向，重視課程的智力挑戰性，並引入同行審查機制及多年期的教學成效追蹤評估，給予教師充分的教學實驗與創新空間，才能真正提升教學品質。

隨後的綜合座談則以「傳道、授業、解惑的當代轉譯：新加坡與臺灣卓越教學的對話」為題展開討論，聚焦於 AI 衝擊下的高等教育挑戰、教師角色轉型、學生的AI使用誠信及未來人才培育等議題。政大學務長蔡炎龍指出，學生若僅依賴AI完成作業，將喪失建立專業品味與深層學習的機會；政大英國語文學系副教授林質心提醒，AI會順應使用者的需求，學生可能因此產生依賴，缺乏深度思考與真實溝通機會，人文學科培養「問對問題」與人際互動的能力更顯關鍵；林果顯則建議設計 AI 前後作業對照並記錄思考軌跡，以磨練判斷力；Professor Lee也分享，校方應透過實習與真實職場體驗，提升學生的實務與綜合應用能力。

在提問環節中，與會師生針對 AI 時代下教師角色的轉化，以及學生自主思考等議題進行討論。林質心回應，資訊是片段的，但教師能將片段資訊整合為內化的知識體系與價值判斷，並藉由經典與人文文本提供「思考實驗空間」，引導學生學會如何將資訊轉化為真正的知識。林果顯分享在教學現場的實務觀察，指出學生在 AI 輔助下能輕易產出結構完整的答案，卻容易缺乏深層連結。教師應透過追問「為什麼選擇這個題目」及「這個題目與個人經驗的關聯」，促使學生檢視自身的知識體系與價值關懷。

活動尾聲，由新加坡管理大學常務副校長Alan Chan與政大仲尼基金創辦人李瑞華教授畫下圓滿句點。Alan Chan強調，在生成式 AI 普及的未來，懂得出色使用 AI 且具備責任感與批判思考的人才，將是勝出關鍵；大學更應回歸教育塑造人格的核心價值，兼顧科技與人文素養的培養。李瑞華教授則指出，「仲尼、AI、教育」三個關鍵詞串聯起古今智慧，科技工具雖隨時代持續轉型，但教育培養學生「成為更好的人」與對社會做出貢獻的初衷從未改變。