【創新國際學院訊】

今年暑假，國立政治大學創新國際學院（International College of Innovation, ICI）學生 Erinna Tania 陳瑮恩與 Ingrid Pereira 貝莉英參與中華電信基金會「暑期國際志工服務計畫」，前往南投埔里陳綢阿嬤基金會展開為期兩週的駐點服務。分別來自印尼與巴拉圭的兩位學生，透過英語教學、文化分享、遊戲及日常活動與在地孩童互動，將自身文化背景融入服務內容，同時藉由實際參與社區活動，進一步認識臺灣不同地區的生活與社區環境。

以遊戲與文化課程促進跨文化交流
服務期間，兩位學生參與基金會安排的各項活動，上午陪伴孩子進行桌球、羽球、烹飪及遊戲等活動，下午則參與課程並與孩子互動。此外，兩人也規劃三堂文化課程，介紹印尼與巴拉圭的自然環境、文化與傳統，讓孩子透過不同形式接觸英語及異國文化。

面對語言上的差異，兩位學生運用遊戲、肢體動作及實際示範等方式與孩子溝通。課程中除了帶領孩子製作文化面具，介紹面具在不同文化及傳統中的意涵，也介紹了一款在印尼與巴拉圭皆可見的經典桌遊——蛇梯棋（Ular Tangga, Snakes and Ladders），並將文化知識融入遊戲內容，增加孩子接觸不同文化與英語的機會。

服務初期，由於彼此語言及文化背景不同，雙方需要時間熟悉與適應。隨著日常活動與課程互動逐漸增加，孩子們也開始與兩位學生交流。到了第二週，部分孩子會主動與她們互動、坐在身旁或邀請她們一起參與活動。兩位學生也從過程中體會到，跨文化溝通除了語言能力之外，耐心、觀察及適時調整溝通方式同樣重要。

從文化差異反思兒少陪伴與社區支持
隨著與孩子相處的時間增加，兩位學生除了進行文化交流，也逐漸認識孩子的生活環境與部分成長經歷。實際入住基金會並參與日常活動，讓她們有機會從不同角度了解兒少照顧與陪伴工作。

貝莉英表示，這段經驗讓她聯想到家鄉巴拉圭的兒少議題。她提到，兒童遭受暴力在巴拉圭仍是值得關注的社會問題，而此次實際接觸基金會的工作，使她進一步思考社會組織與社區在兒少支持中所扮演的角色，以及安全且具有支持性的生活環境對孩子成長的重要性。

陳瑮恩則分享，在得知部分孩子曾經歷創傷或困難的家庭處境後，再回頭觀察基金會工作人員與孩子的日常相處，使她對兒少照顧工作有了更具體的認識。她也體會到，基金會除了提供生活空間之外，日常的陪伴與支持同樣是孩子成長過程中的重要部分。

走出校園，從在地經驗重新理解文化交流
在埔里生活與服務的兩週期間，兩位學生除了參與教學與陪伴活動，也有機會近距離觀察在地非營利組織的日常運作，接觸不同於校園及臺北都市生活的環境。

陳瑮恩提到，國際學生的日常生活有時較集中於校園或臺北高度國際化的環境，此次前往埔里，與基金會工作人員及孩子共同生活與互動，讓她有機會接觸臺灣不同地區的生活樣貌。她也從服務經驗中感受到，跨文化交流並不限於國際化程度較高的都市，而能透過不同地區及社群中的日常互動發生。

對貝莉英而言，這次經驗也讓她重新思考「文化交流」的意義。她認為，文化交流不只是向他人介紹自己的國家與傳統，也包括傾聽、觀察、調整，以及從不同背景的人身上學習。透過兩週的相處，她在認識臺灣埔里的同時，也重新思考自身的文化與社會經驗。

服務結束前，兩位學生準備了來自各自國家的糖果、鑰匙圈等小禮物送給孩子，為兩週的交流留下紀念。兩人表示，原先參與計畫主要希望分享英語及自身文化，而實際投入服務後，也從孩子及基金會工作人員身上，進一步認識社區照顧、兒少陪伴及跨文化互動等不同面向。

此次為期兩週的駐點服務，讓兩位來自不同國家的學生將自身文化帶入埔里社區，也透過實際參與地方生活，累積跨文化溝通與社區參與的經驗。兩人皆表示，這段經歷為她們帶來新的觀察與學習，未來若有機會，也期待再次參與相關交流與服務。

創新國際學院長期鼓勵學生走出校園，將課堂所學延伸至不同的社會與文化情境，並透過實際參與深化對臺灣在地社會的認識。未來，學院也將持續支持學生參與跨文化交流及社會實踐，提供多元的學習與交流機會，讓來自不同文化背景的學生在臺灣的學習經驗與在地社會產生更多連結。