採訪日期：2026.03.26
撰文者：姜期儒
政大校長李蔡彥身上，有種不急不徐的沉著。身為政大首位資工背景的校長，他的言談保有理工訓練的條理與節制，並習慣以「證據為本」（Evidence-based）的態度來推動校務。然而，為執掌這所人文底蘊深厚大學，他同時展現了謙遜且具備深厚關懷的治理哲學，重視文化養成與長期投入的效果，「我們比較傾向於儒家的思維，就是相信人，相信人的專業判斷。」他說。
在政大邁向百年校慶、加入台聯大滿五周年之際，李蔡彥順利連任。他強調，在未來的任期內，他最重要的使命為建立具獨特性的政大文化，「或許不是什麼事情都第一，但是我們可以是唯一。」李蔡彥表示，當科技快速改變世界，他更關心的是，這所人文社科見長的學校，如何在既有基礎上回應新的環境挑戰。
從科技素養出發 啟動文科生的跨域可能
從火的發明到電力的普及，每一代技術革命都在推進人類文明，而李蔡彥認為，貫穿其中的始終是人文的精神。「人文的精神，就是在推崇人的價值，」他指出，理工訓練往往看重「物」的開發，但人文社科涵養的則是對「人」的深層理解，而兩者的互補視角，在 AI 浪潮下顯得格外關鍵。
李蔡彥以基因編輯為例，警示當代對科技發展失控的疑慮，「基因編輯已有明確的倫理規範，是因為我們預見了風險，AI 也可能是這樣的怪物，目前大眾多半只看到好處，卻忽略了潛藏的威脅。」他認為，具備歷史、哲學與社會學訓練的人文學者，更能預測科技對人類生存、公平性及數位落差等層面的衝擊，而這正是制定 AI 治理規範，並確保科技不偏離人性軌道的重要力量。
有鑑於此，李蔡彥特別重視「科技素養」，更積極推動科技教育普及化，並將其視為引發學生多元探索的奠基工作。具體而言，政大開設「AI 微學程」，協助非資訊背景的學生掌握 AI 工具，更透過舉辦「Innofest 資訊創新專題展」，鼓勵學生應用科技，將人文洞察轉化為具體的解決方案。李蔡彥在展覽中發現，政大學生的作品不同於純技術導向的提案，展現了強大的「問題洞察力」與「人文關懷」，能從不同角度看見社會痛點，「科技對人文的同學來講，好像是一對翅膀，他們原本就可以跑得很快了，現在可以飛起來。」他堅定地說。
打破單一思維 台聯大提供跨域探索機會
李蔡彥笑稱自己是典型的「理工男」。來到政大之前，他一直專精於理工領域，思維框架也幾乎全由理工邏輯構成，是政大這個環境，讓他開始接觸另一種理解世界的方式。李蔡彥分享了自身的跨域經驗，有次，他與政大傳播學院的陳百齡老師、吳筱玫老師合作，在一次次的對話與計畫推進的過程中，才逐漸意識到人文學者看問題的角度與自己截然不同。李蔡彥回顧道：「這過程讓我有機會了解人文社科老師在想什麼，那就讓我的思想慢慢打開了，就可以更容易去體諒，或知道某個領域發展的困難。」
「以我的角度來講，我需要這樣才有辦法把學校的資源做合理的配置，以及幫助不同領域去發展。」李蔡彥直言，這份理解對他的校務治理至關重要，而正因為自己曾因跨領域合作的環境受益，他希望能將同樣的機會延伸給更多人，「我既然是受惠的人，我也希望我過去有的跨域機會和環境，也可以讓其他老師、其他同學受惠。」
因此，李蔡彥認為，台聯大系統正扮演著製造跨域學習與合作機會的平台，與他的理念不謀而合。尤其政大雖是人文領域最完整的大專院校，但學術拼圖仍有缺口，加入台聯大後，能以相對低的行政成本，為政大師生開啟理工、醫學、藝術等領域的機會之門 ，讓政大師生得以接觸原本難以觸及的學科，對此他樂見其成。
具體而言，台聯大目前已提供跨校選課、轉系與輔系，也共同合作學位學程。李蔡彥提到，如傳播學院參與的「亞際文化研究國際碩士學位學程」即是四校合作的典範，讓老師與學生能直接接觸不同校風的專業。他強調，學校的責任是持續養成這種文化，讓跨領域合作不再是口號，「這個也不是一天兩天就能做起來，一定是長期的投入，有這樣的文化和環境，大家就會覺得是理所當然。」他認為，當跨域學習與合作成為日常，就具備了自然延續的力量。
積極推動遠距課程 盼擴大跨校學習機會
在台聯大的合作上，李蔡彥最期待深化的面向是遠距與混成學習。他坦言，許多老師對遠距教學的成效持保留態度，原因在於，若僅是把實體講座課程轉為線上影片，效果可能會從 100 分降到 80 分。但他認為，對那些受限於地理距離、原本完全沒有機會修課的學生來說，遠距教學創造的是從 0 到 80 分的價值。「有些很好的課，如果不用遠距或混成的方式上，同學也就沒有機會修。」李蔡彥重申，遠距教學真正的意義，在於讓跨校的學習機會從只是少數人的選項，變成每個學生都能觸及的資源。
「用單向傳授的教學方法，早晚會過時。」李蔡彥補充，在知識取得已極為容易的時代，老師在課堂上的價值，不再只是傳遞內容，而是引導學生運用各種工具去實踐想法、解決問題。他認為，課堂真正難以被取代的，是人與人之間即時的互動，包括表情、情緒與當下的來回對話，這些是目前AI仍難以複製的。遠距教學若能圍繞這個核心來設計，效果未必遜於實體課堂，他也補充，遠距教學的效果好壞，根本上取決於教學設計，而教學方式本就需要與時俱進。
為了讓更多老師願意嘗試，政大近年積極建置「混成教室」，盡可能降低老師在操作上的負擔，讓錄影、直播與同步教學能夠一鍵完成。「只要門檻夠低，老師去用的機會就大。」目前電算中心的講堂已率先啟用，李蔡彥也將持續朝每棟教學大學都有一間的目標推進。
從行政走向學術合作 強化校際研究動能
五年下來，台聯大的合作在行政層面已相當成熟。李蔡彥表示，四校在行政經驗的分享上「是蠻常態化的」，他認為，接下來值得更積極推動的，是老師之間的研究合作。他觀察到，老師之間往往缺乏一個能認識彼此的場合，研究合作的啟動多半靠老師各自的人脈網絡。
對此，除了舉辦學生的社團交流與運動會外，師長的交流活動也可納入考量。李蔡彥也建議，若能在台聯大系統層級設立「研究種子基金」，支持跨校、跨領域的老師共同提案研究計畫，也將有助於整合各校領域強項，深化研究合作。
李蔡彥也談到政大近年提出的「顯學計畫」。過去政大各學院的研究較為分散，各自獨立發展，顯學計畫的目的，即在於找出具潛力的跨領域議題，整合不同學院的資源，讓研究成果更具整體能見度。例如，「新康健社會」是政大近年關注的議題，雖政大在生物技術上並非強項，但可以從心理學、政策與傳播等社會科學視角切入，補足理工院校較缺乏的人文觀點。他期待，台聯大三校在理工與醫學上的積累，能與政大的社科視角互補，「我們也可以去加入他們的關注的議題，雙向合作都很好。」
四校關係如手足 互惠與共享為合作基礎
採訪最後，李蔡彥談起他對台聯大四校關係的理解，「我們跟國外的合作學校叫姊妹校，是夥伴的關係，那我覺得跟台聯大另外三個學校的關係，應該比夥伴更進一步，我們應該都是在一個家庭裡面的兄弟姐妹。」他補充，兄弟姊妹之間有各自的個性，也存在良性競爭，但根本上是希望彼此都好的深厚情誼。
「合作不只是 Take，更要思考如何 Give。」展望未來，李蔡彥期待能持續突破既有框架，在互惠的基礎上嘗試更多新的合作可能，而政大作為台聯大中獨特的人文角色，也將持續為台聯大注入不同的觀點與動能。
受訪者基本資料：
國立政治大學第15任校⾧，曾任教育部資訊及科技教育司司⾧、政大創新與創造力研究中心主任、人文創新數位學院執行⾧等職。畢業於國立臺灣大學農業機械工程學系，並取得美國史丹佛大學資訊科學碩士、機械工程博士學位，專⾧領域為人工智慧、資料分析與資訊科學教育。2022年首度就任政大校⾧，並於2026年順利連任，為政大首位資訊科學背景出身的校⾧，任內致力推動科技素養教育及「人文AI」計畫，探索人文價值與科技發展的共存之道。