【全創碩訊】
在生成式AI與演算法驅動的數位時代，如何培養公眾的演算法與AI素養，已成為全球教育與傳播領域的重要議題。國立政治大學全球傳播與創新科技碩士學位學程（全創碩, GCIT）於10月17日邀請德國艾爾福特大學（University of Erfurt）傳播學教授 Leyla Dogruel 與 Sven Joeckel 蒞臨演講，以「Fostering Algorithm and AI Literacy: Conceptualization, Measurement, and Intervention」為題，分享多年研究成果，探討如何透過教育提升社會整體的數位素養，縮減數位落差。

Leyla Dogruel 教授長期研究數位化與自動化如何重塑社會與個人傳播，曾任美因茲大學助理教授，並於柏林自由大學取得傳播學博士學位。Sven Joeckel 教授則專注於兒童與青少年的媒體使用研究，現為艾爾福特大學兒童青少年媒體碩士學程主任，研究領域涵蓋媒體素養、數位隱私與性別議題。
本場講座由全創碩主任林翠絹特聘教授主持，兩位德國學者分別從理論與實證研究的角度切入，為師生帶來一場兼具深度與啟發性的跨國學術對談。

四大構面：從覺察到實踐的演算法素養

Dogruel 教授首先介紹「演算法素養」的理論架構，借鑑媒體素養與隱私素養等既有研究，提出四大核心構面：認知層面的「覺察與理解」、「批判性評估」，以及行為層面的「應對能力」與「整合設計」。
「認知層面是前提，」她指出，「唯有先理解演算法的存在與運作方式，才能進一步批判並思考它帶來的風險與機會。」
她的研究團隊也開發出一套涵蓋社群媒體、導航服務與電商平臺的標準化測量工具，透過22題是非題評估使用者的演算法素養程度。

素養能否促進公民參與？

接續發言的 Joeckel 教授則探討演算法素養的實際影響。他指出，媒體素養研究長期存在一個核心疑問：「我們常假設素養提升就能改善一切，但那個『一切』究竟是什麼？」
研究團隊以「數位公民參與」為切入點發現，演算法素養與公民參與之間存在顯著正向關聯。更重要的是，教育程度本身不再直接影響數位參與，而是透過演算法素養發揮作用。
「學歷難以改變，但素養可以被培養，」Joeckel教授說道，「這讓縮減數位落差成為可行的教育途徑。」
他進一步分享一項隨機對照實驗：研究團隊讓500名德國網路使用者觀看一段兩分鐘的演算法教育短片，並在兩週後進行追蹤。結果顯示，即使是短短兩分鐘的內容，也能帶來「微小但顯著」的知識提升。
Dogruel 教授笑言：「它不是疫苗，無法一劑見效，但證明了教育介入確實有效——關鍵在於持續。」

青少年的AI迷思與理解落差

講座後半場聚焦於青少年的AI素養。研究團隊正執行為期四年的「AlLiS」計畫，透過質性訪談與焦點團體，了解德國青少年對AI的理解與誤解。
「一位17歲的 Christina 告訴我們，AI就像Google——只是更小。」Joeckel 教授說。
另一名學生則認為AI的偏見是程式設計師刻意灌輸的，而非資料本身的問題。也有學生深信AI是中立、客觀的。這些案例揭示青少年普遍缺乏對AI偏誤與幻覺的批判性反思。
研究還發現，部分青少年對AI的全球影響認知不足。例如，一名受訪者提到ChatGPT的高耗能問題時表示：「那在美國發生，不影響我們德國人。」
Joeckel 教授指出，這種「地理隔離」的想法反映出對全球科技責任的理解落差。

共創教育：讓青少年設計自己的AI課程

ALICE計畫的特色在於「共創」（co-creation）模式。研究團隊將邀請青少年、教育工作者與開放教育資源開發者，共同設計AI素養教材。
「我們不替他們決定，而是問：你們想看TikTok影片、參加工作坊，還是自己寫程式？」Joeckel教授說。
該計畫將於2027年在實際教育場域測試成效，並於2028年推廣至正式與非正式教育系統。

學生回饋與國際視野

講座吸引眾多師生參與。GCIT學生 Joy Lin 表示：「我學到許多關於AI治理與媒體素養的內容，這些研究對未來至關重要。AI不斷演進，我們的學習與研究也必須持續跟上。」
會後討論亦延伸至全球南北數位落差議題。Joeckel教授指出：「衣索比亞超過一億人口，卻只有兩名社群內容審查員，還設在奈及利亞。這反映大型科技公司對全球南方的忽視。」他補充道：「雖然我對現況悲觀，但AI的民主化或許能在未來二十年內帶來轉機，讓全球南方發展出自己的AI生態系統。」
此次講座不僅深化師生對演算法與AI素養的理解，也展現全創碩推動跨國學術對話與批判思維教育的使命，為培養具全球視野與數位公民意識的新世代人才奠下基礎。

[全球傳播與創新科技碩士學位學程獲文化部與教育部高等教育深耕計畫補助]