【校訊記者許巧昕報導】
國立政治大學英國語文學系副教授林質心榮獲教育部第11屆全國傑出通識教育教師獎，為本校教師首度獲得此殊榮。全國傑出通識教育教師獎為教育部所主辦之全國性最高教學獎勵，每兩年舉辦一次，每屆從全臺各大專院校中選出至多五名教師頒獎，此次獲獎相當不容易。

林質心謙虛地表示，自己從未預料會獲得如此殊榮。在政大教書的前十年，因為她專精的中古與文藝復興時期文學，其實屬於相對冷門且學習門檻較高的領域，所以她原本未曾考慮過教授通識課程，一直到後來和許多不同領域老師交流才改變了想法。「我覺得獲得這個獎項不僅僅是個人的努力，」她強調，「而是整個團隊合作的成果」。她也特別感謝學校提供教學助理支持課程開設與運作，又建置教師跨領域交流教學經驗的平臺，促成她反思如何實踐教學理念。
　
談到初入通識課程的契機，林質心表示，時任通識教育中心主任陳幼慧提出「寬口徑、厚基礎」的通識課程理念，對她影響深遠。她指出，過往學生對通識課的期待是簡單、輕鬆，反而導致學習不紮實。不過，隨著學校設立的核心通識制度後，經過系上老師的討論和不同領域教師間的專業對話，將「寬口徑」、「厚基礎」兩個矛盾的概念結合，並找出實踐的平衡點，期能拓展學生的視野、給予其跨域探索的機會，並引導嘗試將其他領域知識融入專業。

在通識教育課程中，學生背景多樣化，該如何滿足學生需求與掌握課程深度，對許多教師而言是一大挑戰。林質心認為，「不能讓通識課程內容流於空泛，要有一定的知識底蘊，才能激發深刻思考，但又要在有限時間內讓學生掌握學科脈絡。」林質心分享，在英文系專業課程中，學生需自行閱讀文本脈絡相關的背景文本，但在教授通識課程時，她會先以深入淺出的方式協助學生瞭解文本脈絡，把重點放在引導學生理解文學作品中的議題，再透過大量提問激發學生的思辨力，讓學生從切身經驗出發與文本進行對話，並透過文學對人生對社會的細膩描述，激起學生更深刻的思考。

「西方文學經典與人文思維」自100學年度起開課，林質心多年來教育無數學子，也累積許多難忘的教學經歷。她回憶，有一次在課堂上教授關於奧古斯丁的《懺悔錄》，探討何謂「罪惡」的概念時，同學們在課堂上坦承難以面對的過去、吐露過往後悔的事情，最後甚至整個小組大家哭成一團，「這種文學作品激發出的誠實，讓我非常感動。」她從未想過，幾百年前的西方文學作品能夠引發二十一世紀臺灣學生如此深刻的反思與共鳴。她後來也在專業課程的教學中融入更多討論和思考，增強學生的批判性思維，並激發他們從文學研究中找到思考自己人生問題的角度。

「通識課程的好玩之處在於它的開放性，沒有專業課程必須要有的學科教學框架。」她鼓勵對通識教育有興趣的教師，在自己的專業領域內探索時，可以思考個人價值觀和自己的專業中所呈現的多元觀點如何對話，在課程中討論不同的議題時，也可嘗試從不同角度提供學生思考方向，引導學生在對話中建立並檢視自己的價值體系。