【校訊記者黃楷翔報導】
孕育莘莘學子的大學高等教育殿堂，除了作為傳授知識外，也不斷地創造、積累新知，學術研究更為大學教師的一大重責。研究發展處於11月29日邀請資訊管理學系教授莊皓鈞、英國語文學系特聘教授賴惠玲，分享申請國家科學及技術委員會（以下簡稱國科會）專題研究計畫的經驗與心法，盼能共同激發研究能量，共創研究新知的榮景。

從研究計畫選題切入，榮獲玉山學術獎、國科會傑出研究獎及「國際年輕傑出學者研究計畫」的莊皓鈞分享，許多教師一開始常會困惑該如何選擇研究主題，有些教師會選擇當時較主流、蔚為風潮的題材下手，而莊皓鈞較傾向於針對正在進行中（On-going）的主題進行研究，「先把自己做過的研究、博士論文的延伸成果做出來」莊皓鈞提及，可以先選擇自身具一定掌握度的主題著手，較有機會在一至兩年間產出研究，並公開發表相關研究成果。

面對「何時該開始撰寫研究計畫」的萬年問題，莊皓鈞指出，每個人從事學術研究的規劃或型態皆不同，掌握自己的步伐節奏即可，但仍建議盡早開始著手，避免於繳交期限前才在趕工。「不論有沒有獲得計畫補助，都可以藉由申請計畫，去督促自己不斷地積累學術發表及研究成果。」莊皓鈞認為，教師的工作繁忙，能投入寫作的時間驟減，但若想法沒有付諸在行動，終將不會被人看見，所以鼓勵學者若有創新的點子，都能儘量發表、出版，讓自己的聲音能被更多人關注。

當研究計畫進展到執行階段，莊皓鈞提到，可以讓學生一同投入研究、討論，藉由提供學生大方向去發展研究，除了能夠協助計畫更加順利推展，挖掘未來有潛力的研究主題，亦能訓練學生執行研究、撰寫論文的能力，培育後進學術人才，營造師生教學相長的良性教學場域。

現為國科會人文及社會科學研究發展處語言學門召集人，且曾獲國科會傑出研究獎等諸多榮譽的賴惠玲則提醒，撰寫研究計畫目的及背景時，務必要聚焦明確的問題意識，也須妥善消化、整合國內外文獻，有脈絡地加入自身觀察，及進行反思論述，切忌僅以條列方式進行文獻回顧，讓審查委員清楚瞭解該研究預計解決的議題，以及該計畫的未來發展趨勢。

「長期針對同一議題進行深耕研究，如何不被認為了無新意？」賴惠玲特聘教授建議提案人要主動揭露先前的研究成果，並詳細說明該議題，加以深化、持續延展重要性，「從既有的知識領域，一直往外擴散做出差異，並進行探索跟創新」建立在原先的基礎上，開創出新的觀點與變化，使審查委員發覺該議題已具長期研究的潛力，避免遭視為「炒冷飯」的窘境發生。

對於公開發表研究成果的重要性，賴惠玲表示，教師應定期產出、公開發表成果，除了落實積極的研究態度，讓研究能夠流通於學術界供學者引用，也助於下一次申請計畫之審查加分，確保研究穩定進行，同時亦是使用國家資源時，負責任的基本態度，進而創造各研究領域的正向成長。「Failure is success in progress.」賴惠玲呼籲教師們一起持續努力，若申請計畫時遭遇瓶頸，再加把勁或許就更邁進成功一步，期許透過大家一同投入研究，讓學術界更趨於頂尖。

最後，新聞系教授兼研發長吳筱玫鼓勵教研同仁踴躍於112年1月3日上午9時校內截止收件前提交個人研究計畫申請書。為避免網路擁塞，儘可能提早完成線上申請作業。同時勉勵更多教師共同投入邁向頂尖研究之路，積累學術研究能量。