【校訊記者程心報導】
本校通識教育中心於日前邀請三位獲得108學年度優良通識教師台史所教授林果顯、心理系教授楊建銘、英文系教授姜翠芬，分享如何透過通識教學，培養同學跨領域融通的能力，以及專業領域之外的興趣。

林果顯首先分享通識課程「近代臺灣歷史與人物」，本課程從歷史人物出發，引導學生思考不同時期的人物與歷史演變間的關係。林果顯以出生於1899年的蔡阿信舉例，成長於日治時期的她是臺灣近代第一位接受現代醫學訓練的女醫師。他藉由蔡阿信的經歷，帶領學生解析女性逐漸展露頭角的時代變遷。

為挑起學生想進一步探究的好奇心、加深對歷史的想像，林果顯談到，除了解構學生對歷史事件的原有認知，他也透過互動式的參訪大稻埕，讓歷史場景躍然眼前，並進一步提升學生之間團隊合作的默契與品質，達到聚焦且延伸的課程宗旨。

「心理與生活」開課教師楊建銘表示，心理學是探究人類行為及心理歷程的科學，這門課貫徹「從做中學」的概念，課程內容包括製作錯覺創意作品、跨界論壇及生活小研究等。該課TA黃雅娟補充，為鼓勵同學發揮創意，她會下明確的指令，激盪出更多可能性。例如直接告訴同學：「以拍攝影片的方式報告，是不是比制式的簡報還有趣？」由TA提供大方向，同學再從中延伸。

姜翠芬提及，自主學習十分重要，「我的課程是一個buffet，不是精緻的法國料理。」她希望學生將課程當作一扇門，並像一塊海綿，吸取適合自己的內容。姜翠芬以自身開設的「西方文學經典與人文思維」及「中國戲劇」為例，分享她透過口頭報告，幫助學生組織學習，並以創新「誰來晚餐」、「百萬小學堂」，作為考試形式，提升同學的學習動機。

教授洪美蘭指出：「大班通識課學生一開始會有動機，但後來就會打退堂鼓。」她觀察到，大班通識課容易使學生缺乏上課動機，以及思考的動力。林果顯進一步說明，通識課程的銜接是大問題，大班制也必須捨棄許多內容，楊建銘則回應，讓學生發揮創意做報告是提升學習動機的技巧。姜翠芬表示，大班課堂通常會以分組進行，若遇到雷隊友，要學生學習適應。

教師們活在課堂中，將生活與課堂結合，並在各科系學生現有的基礎之上，培養更專業的跨域知識，極力提升同學對於通識課的學習動機，引領本校學生成為跨領域人才。