【華語文教學中心訊】
享譽國際的華語教學大師、美國威廉大學史丹費爾德終身講座教授（Stanfield Professor of Asian Studies, Williams College, USA）顧百里，於10月26日特別「回到」本校發表學術演講，以豐富學養和教學經驗帶領師生了解「華語二語教學面面觀」。本講座由華語文教學中心及華語文教學博碩士學位學程共同主辦，吸引眾多校內外師生報名。

顧老師歷經美國康乃爾大學語言學學士與碩士、國立臺灣大學中國文學碩士，以及康乃爾大學語言學博士的學識洗禮。曾出任美國國務院外交學院所屬美國在臺協會華語學校校長、續任外交學院華盛頓總部亞洲暨非洲語文系主任、南京大學──約翰斯．霍普金斯大學中美文化研究中心（The Johns Hopkins University–Nanjing University Center for Chinese and American Studies， SAIS）美方主任等。1991年受邀創辦美國麻省威廉大學亞洲研究系，至今擔任該校史丹費爾德終身講座教授。專業領域涵蓋華語為第二語言教學（簡稱華語二語教學）、漢語語言學、方言學、華語師資培訓與評量等，畢生致力於推動華語文教學，著有大量語言學和語言教學相關學術書籍及論文，對華語教學領域貢獻及影響深遠。

演講開始顧老師談起政大特別有「少小離家老大回」之感，因為在50年前他便以交換學生身分來到本校中國文學系研習一年。顧老師豐富的華語二語教學經驗，讓與會者在教學法上或教材編輯上得到重要啟發，演講猶如一本華語教學指引，包含基礎觀念、語言與文化、外語教學模式、華語語言學與書寫系統等，帶領師生由淺至深、循序漸進一同「面面觀」。

首先以語言學基礎理論開啟演講主題，點明漢語外語教學上的重要觀念，說明「學習」與「習得」的不同，提醒教與學之間身教的重要性，再論「知」與「行」的不同，說明學而應用的重要性。接著強調「存在於文化中的語言」一大概念，以及教師與學生之間於課堂互動的模式如何影響教學與學習，語言教學應避免以教師為核心的教學法，須以學生為中心，才能增加練習機會，最好的教學模式是讓學生在教師指引下彼此互動學習。

演講後半段回歸到語言本身，針對華語結構對教學的影響提出探討，考量其發音與聲調獨特性，在教學上應實施「先語後文」，教材與測驗應包含正體字與簡體字，有利學生同時學習兩種漢字系統，但手寫只須選擇其一。楷書、明體、手寫體、異體字等有部分差異，教師應提供不同字體有助於學生熟悉。

演講最後顧老師保留部分時間供師生提問，與會者提出「高級班如何導入臺灣文學？」、「3C時代學生反應不須學習手寫漢字，寫字是否有其必要？」、「低語境文化國家學生學習高語境文化國家語言的教學法，是否有什麼較合適的教學方式？」顧老師針對問題逐一解釋，並提出精闢建議。與會師生把握難得機會精進學養，於本次講座獲益極豐。